桃園高中 阿得老師

前兩天帶家長讀書會走讀三峽李梅樹紀念館、祖師廟和庶民美術館，飽覽許多在地美的作品和故事，其中很讓我有所感的，是關於畫家吳耀忠的故事；吳耀忠是李梅樹唯一的入世弟子，卻年紀輕輕在白色恐怖時代因參加「讀書會」而被捕，多年後出獄也就只是喪志地抑鬱寡歡至終，應該說，就像一顆即將綻放光芒卻被迫提早隕落的星星。

是的，「讀書會」曾經是如此敏感的、難堪的定義，前陣子電影「返校」挺熱門的，許多人也才明白讀書會曾有如此不好的標籤，所以，我常跟別人開玩笑說，如果現在讀書會還是反動組織的話，那麼我早就主導造反二十幾年了！但，事實卻是，我由讀書會而受益良多，尤其是中年之後的奮起，也皆由此而來；一個人讀書就只是閱讀，而一群人的共讀，就會多了很多不同的刺激和收穫，這些收穫，單靠我一個人閱讀是根本不可能做得到的。

就讀書來說，一加一永遠大於二！一群人智慧激盪出的火花，總是光彩奪目的，跨界的知性對談和驗證常常是很精彩的，我用以前念教育心理學談學習的四大目標的說法，來闡明我所謂的共讀收穫是什麼，我將其區分為以下四個層面：

一.知：知道了什麼？嗯！知道更多！

閱讀一本書本，本來我只知道我所讀懂的，我也以為那些就是全部了，等到在讀書會和一群共讀的人討論、分享、咀嚼、引證、反思，就會生出了更多原本沒有看到的智慧花朵，所謂的集眾人之智，大概就是這個意思吧！譬如，我讀過的「醫行天下」、「真原醫」、「身體使用手冊」、「穴道導引」等書，自己念都只是囫圇吞棗，但因為夥伴的分享和示範，我才真的多懂那麼一點養身的、醫藥的正確觀念。

二.情：感受到什麼？嗯！感受更深刻！

能靜觀自己情感的流動，是一種很奇妙的感覺，也是我這幾年閱讀的最大收穫，這也要感謝讀書會書友間互動的促成，我以前讀書只是隔岸觀虎鬥，感覺不深刻，自從和一群人共讀、共享、共議後，我赫然發現我的感覺會變敏銳，情感更為延伸，譬如以前我讀小說的經驗，也只是流水帳地看故事而已，但共讀了像吳明益的「複眼人」、湊佳苗的「望鄉」、莫言的「蛙」、 ‎林立青的「做工的人」等，我比較能感受作者要傳達的東西，也比較有情感上的認同和疏導，這也帶來了很療癒的感覺和收穫。

三.意：激勵了什麼？嗯！更多堅定的信念！

一般來說自己一個人閱讀，可以激發很多想法，但並不容易激起你對生命或生活堅定的信念。什麼是堅定的信念？不是那種一閃即逝的想想而已，而是你會化為行動的「意志」；放下書，風一吹，太陽一曬，想法就散了，但意志，是堅定的，會催促你去落實於行動方案；譬如我們讀過的「我修的死亡學分」、「無緣社會」、「生死謎藏：善終，和大家想的不一樣」、「生命這堂課」等書，透過不同年齡層夥伴的視野和經驗交流，促使我更加珍惜當下，並願意啟動更多積極的作為去落實它。

四.行：去做了什麼？嗯！知行合一決非口號

讀書會的長期運作模式，很容易就導向成長團體的屬性，原因無他，這會是一種長期團體動力聚焦的效果，成員會因為情感的交流而有了共同的期待，希望透過知識的交流和實踐，去讓生命更加美好，而且會彼此影響、促發；知識，走出了書本之外，知行合一不再只是口號，譬如我們在讀書會所讀的「後五十歲的選擇」、「喚醒你心中的大師」、「李偉文的退休進行式」等書，灌入一系列中年奮起的知識和行動力，一直促使我為退休生活做了很多積極的決定和行動。

以前讀過管理學大師彼得聖吉（Peter M. Senge）的《第五項修煉》(The Fifth Discipline)，見識過學習型組織的系統化成長魅力，讀書會的嚴謹度雖不若學習型組織的系統和嚴謹，但與五項修煉的精神是互通的，在讀書會裡面的每個人，都可以透過共讀、分享，去印證，去實踐，然後不斷地超越自己，進而得到很多新的思維、創見、養分和動力；另外，對於高齡社會來說，讀書會可以帶來友誼的滋潤，帶來穩定的終生學習，於中老年人來說，可以說是一所具備具體、跨界、多元、豐富、有人情味等元素的長青大學呢！