最近社會上熱烈地討論國民教育中文言文與白話文的比例與選文，其討論與操作模式，儼然是這二十年來「政治正確」工程之一。我非文學家，也非語文教育專家，沒有專業地位發言。中國語文經過數千年的演變，拿起唐宋八大家的論說文，當然是文言文，至於清朝的小說雜論呢，和今日的白話文差別不大了。對於習用網路火星文的世代而言，今日的白話文，可能不久後就會被視為文言文了。

我小學上「國語」課，時日久遠，不知道有沒有上文言文，記憶很深刻的是一篇記述國父奉安南京過程的文章，應該是白話文，不知道是誰的手筆。六年級時，張老師給我們額外補習，主要學習些成語與唐詩，算是文言文罷！小學唸過的唐詩中，很多就出現在外雙溪「唐詩小公園」中？

初中與高中都是唸英文中學，除了中文與歷史外，其他都是英文課本。雖然如此，中文與歷史的內容並沒有被殖民地化，文言文內容涵蓋春秋至清朝各類文體，初中時周老師特別給我們加強閱讀「古文觀止」裡的文章。我已經記不得哪些是課本教的，哪些是周老師補充的，在這些篇章中，自己比較喜歡蘇軾、歐陽修的散文與詩詞，也喜歡張先、柳永、李清照與辛棄疾的宋詞，讀袁枚淺白的「祭妹文」感動不已。我只感應到儒者對生民與學術的使命，從不覺得這裡面有何帝王將相、封建思想！

高中期間，喜歡文藝，常閱讀文藝刊物，有空時喜歡逛舊物街，閱讀魯迅等民初作者的作品，當時追閱過期的「明報月刊」，該刊早年多由胡菊人編輯，除時事與文化評論外，有許多掌故與戲曲的文章，似是文人的刊物。唸大學期間，偶而買幾冊歷史、詩詞之類的雜書，常閱讀報章副刊。唸碩士期間，因為有了研究生津貼，每週都可以逛書局、買書，這段時間閱讀量最多，讀了許多大陸籍或台灣本土作家的小說、散文，小說比較喜歡白先勇與黃春明，散文比較喜歡琦君。也大量閱讀了金庸、古龍與梁羽生的武俠小說。國外唸書獎學金無虞，不過沒有機會再逛中文書局，那年頭也沒有網路書店，閱讀的質量最差。及後，擔任教職，從事專業的教學與研究，就少有機會像以前一樣閱讀文藝作品。文字的薰陶也僅止於此。

前述的文字薰陶不確定有何成效，除了考試，沒有機會試煉，與內人文字往還算是成果驗收吧！就業後，專家就該以專業服務社會，就比較關心社會的食品安全、教育等議題，仗著一點文字的能力與初出茅廬的意氣，常為報章雜誌寫介紹與評論的文章。不兼行政職後，在網誌中與朋友們分享對於教育、食品安全與環境議題的看法。文字都希望能維持一貫的風格。

這幾年我出的申論題，許多學生的答案常欲言又止、語焉不詳，只得在文字堆中搜尋正確的字眼。現在學生多會做簡報檔，而少能寫出完整的全文報告。如果依照「政治正確」工程走，國民教育中勢必大量減少民國以前的文字篇章，我不確定影響多少人文的素養與文字的能力，不過，當火星文出現在申論題的回答時，我已經離開教職了。

請參考

姚素珍 香港中國語文教育的發展

老師，謝謝您！

唐詩小公園

要洗去台灣人的中華文化？

用中國語不可恥！