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2011/01/21 22:18:01瀏覽2457|回應2|推薦77 | |
第一位家長的來信:升上三年級,孩子一開始覺得老師的功課太多了,對於以前二年級的作業五根手指頭都一定算的完,而老師的作業至少六項起跳,讓他花了很多時間在回家功課上,剝奪了很多玩耍的時間.......老實說,剛開始我曾偷偷的怪老師會不會操之過急了?一下子要小孩作那麼多功課,但是漸漸的我發現,老師的作業中不完全是「寫」的作業,尚有「閱讀」、「唸」、「聽」、「背」、「玩」的作業,項目很多元也很靈活,孩子很快也已適應了。一學期過了,我真的發覺孩子閱讀的速度進步很多,有時還看他帶著弟弟一起看書,我很肯定老師在這方面花的心力和時間,我相信班上應該有很多小朋友跟我的孩子一樣, 第二位家長的來信:一直 老師的回應:先謝謝這兩位家長的來信,看完心情既感動又欣慰!我跟這兩位媽媽其實只有在學期初的學校日有一面之緣,學期中在聯絡簿上的互動並不多,倒沒什麼特別聯繫,不過也因為這兩位孩子的表現一直都讓我很放心。 很高興孩子在閱讀的天地裡找到了樂趣,在學校,下課時間也總會看到有的孩子靜靜窩在角落裡一本接一本的閱讀,細細品嚐沈浸在閱讀的喜悅,閱讀佔據了他們大部分的下課時間,我曾擔心是否會因此跟同學之間不熟稔或不夠投入團體活動?「閱讀」和「社交」兩者之間該如何取得平衡?不過一學期下來的觀察,看來我的擔心是多餘的,常看他拉著同學一起看書,班級裡需要這種正向的影響力,我也在背後默默的支持!其實,任何學習上的做法只要持之以恆,一定能感受纍纍豐果之美味,推展以「閱讀學習為主」的班級經營,確是我努力的方向,所以我不斷思考,孩子能力如何提升?要透過什麼樣的媒材被看見?如何讓孩子很有趣味的持續不斷?和孩子一起讀書、一起學習,這樣的感受棒極了!期盼孩子們能領略閱讀的滋味,以正向思維去面對未來的人生! |
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( 時事評論|教育文化 ) |