我們都知道大部份的藥是苦的，也因此小孩不喜歡吃藥，但不吃藥病就不容易好，為了讓小孩吃藥，有人就發明了「糖衣」，在藥的外面包著糖，該小孩以為在吃糖，不知不覺中把藥吃了，這也是所謂的「糖衣理論」。相信很多教師在教學職場上或多或少都會運用到它，並且獲得不少回饋，但也有小孩是不吃糖的，或者是給的糖不合他的味口，但大體說來成效都不錯，都比直接給藥吃高明多了。 

舉例來說，學生上課不容易專注，有的摸東摸西，有的聊天、傳紙條，有的甚至打瞌睡；但只要是孩子，都喜歡「聽故事，聽笑話」，老師若能以此為「糖衣」結合課程內容，在課堂中隨機穿插，相信對孩子們專注力的提升有很大的助益。 

回家作業的份量是身為學生每天最關心的，同樣的國語作業，一項是由老師事先圈選固定的十五個詞語，全班統一回家寫五次；另一項是由學生自行圈選二十個詞語，回家寫五次；通常後者獲得大部份學生的青睞，雖然後者的份量明顯較多，但讓學生自我選擇想寫的詞語，等於是包裹了一層糖衣，既能讓學生習寫更多的詞語，也可使他們更有意願完成此項作業。 

　　俗話說：「江山易改，本性難移。」要改變一個人的性格不是那麼容易的事；也有人說：「要一個人觀念改變，就像要從他口袋裡拿出錢一樣困難。」若能將行為改變技術適時結合糖衣理論，當老師要糾正學生的偏差行為或觀念時，便不需再花費那麼多的時間和精神了，不是嗎？