「成語」是語言的結晶，大部份出自於經史子集、通俗小說或常用諺言等，其中所蘊涵的傳統價值觀念對學生的談吐、寫作、人生觀、人文素養……等，或多或少都有薰陶之功，同時也可收文化傳承之效，因此在培養學生語文能力時，我對成語教學投注不少心力，也將其視為語文教學中重要的一環。 

班上的孩子在三年級時即開始學習成語，一開始我要求他們每日學習一句成語，回家背誦意義及練習造句，隔天檢核，由於答對者有獎，學生都很熱衷每日成語的學習；一年下來，累積了近兩百句的成語量，並在每學期的學校期末考後，將該學期所背誦的每句成語彙製表格整理成清單，列印給學生回家復習，隨後舉行班上的「成語大會考」檢測學生學習成效，並趁期末無教學進度的空白課程時間，以寓教於樂方式讓學生反覆記誦所背過的成語，這種緩慢卻踏實的學習過程，可以讓學生有充分的時間熟悉並精確掌握成語用法，不致囫圇吞棗。 

而四年級起，我則改採「質」重於「量」的方式讓學生循序進入成語造句的仿作，每週兩句的成語學習，除了成語造句的複句練習，也加入相似、相反成語的對照，並藉由探索成語的典故或來源，作其它領域的學習延伸，最後再隨機選定若干學過的成語，運用於閱讀測驗，再由短文入手，到最後的作文習寫；不知不覺中，學生的造句寫作能力有顯著的提升，也能言之有物！ 

有效的成語教學，能幫助學生增長閱讀理解力，更清楚文章的言外之意，捕捉文章主旨；而在寫作方面，成語的適切引用，更可以增加文采，美化文章，展現一個人的文學素養。現今學子的國文程度普遍下滑，精熟成語應可彌補一些落差，然而教師在實施成語教學時，若能讓學生了解成語的學術價值及內涵，或許更能激發學生重視語文素養的學習。