趁園長上岸離開池畔的空檔，我請教前一天未問的問題：游泳固然好，但有必要非得讓孩子喜歡水嗎？

        以下是鄭園長的回答：

        有必要。不知您可曾想到過，當人類被孕育在母體中時，就已脫離不了「水」。所以小孩子喜歡玩水，是天經地義的，怕水才算不正常哩。因此我敢花鉅資興建泳池，想幫助許多怕水的小朋友突破困難，道理在此。

        我認為，人類既無法脫離水，就應自小培養親近水的勇氣；就應從小教導有關玩水的常識，好讓他們能逐漸的懂得，如何在水中維護自己的安全；就應從小培育如何與水去做朋友。在和水交上朋友後，還要教育如何去認識這新朋友，如何去與這新朋友玩得更融洽，如何去應用新朋友的好處。
        然而在這一連串的教育目的中，如果利用「教育」的手法，欲使寶貝們獲得知識，未免生硬得毫無趣味，將在無形中減緩了寶貝們吸收知識的速度。所以，我特別費盡心思，除了為寶貝們設備了那連環活動以外，還設計出多種深具情味、諧趣、感性的活動。尤其是這些活動在本園裡，並非遇到節日或舉辦慶祝活動時，才拚命的催呀、趕呀、磨的！卻是平常即讓寶貝們陶醉在所為他們營造的充滿情味諧趣的氣氛裡，讓他們自然而然的與水交上朋友。
       
        以您所體會到的暑假玩水活動或游泳活動（指已會游泳的小朋友而言）來分析，請不要誤以為您親眼所見的四位，已會在水面練習漂浮與踢水的小朋友，原本就是那麼活潑、勇敢的。這四個寶貝初來時，全只比柏宇好一點的是，都願意讓我陪著、試著去摸摸水、撈撈水後，才進一步的敢撥弄水。現在他們能這麼進步，是因為上個暑期裡，本園能天天（包括星期天在內）提供一處，同樣充滿著我所營造出的歡樂氣氛之連環活動區。

        順便值得再一提的是，請勿小看了前天提到的有關我抱著寶貝玩水，並幫著擦乾小臉上的水花之舉動。
        請將你自己暫且化身為那正被伯伯或老師擁在懷裡的寶貝。當你才被送進本園，眼前所見的一切都是陌生的，在你那幼小的心靈裡，必將缺乏安全感，對不對？但在你還屬正常心態的渴求下，當你看到泳池裡的水時，雖然你身處陌生環境不久，可是你內心裡還是會有想去玩玩水或單只摸摸水也好的慾望。這時，正抱著你的這位老師或伯伯，對你來說雖然是陌生的，但在整個周遭觸目所及的環境裡，畢竟他是媽媽惟一介紹過，且囑咐、叮嚀須乖乖聽他的話之人。而你被他溫暖的擁在懷裡，也是惟一讓你較有安全感之人。他又正和藹可親的問起你喜不喜歡玩水？想不想玩水？我抱你去玩玩水好嗎？你那正常渴求下的欲望，定然開始產生一股衝勁。這股衝勁，在他多次的鼓勵下，必當無形的開始縮短你與他之間心防上的距離。另一方面，他利用多次鼓勵你的時間裡，邊談邊走的已將你抱到了泳池邊。此時，你雖對他仍不理不睬的，可是由於你自己本身已充滿了慾望，不自覺中「它」已極自然的顯現在小臉上，並於眼神中亦極自然的流露出了笑意。而這一切，必然逃不過具有敏銳觀察力的他。因此，他會一面加強你的安全感，一面又會開始輕握你的小手去試著摸摸水，以便他作進一步的觀察。
   
        情境發展出一種，在他的愛護下，你自己那股衝勁應著他幾次的帶動後，就能主動的開始撥弄起水來，也開始享受著他那如父母般的幫你擦著小臉上的水花之情。一種是：仍續由他輕握你的小手玩，亦能開始享有他父母樣的情份。一種是：在試著摸水後，愣住了，小聲地哭了，但在經他將你整個人包括頭部全擁進胸懷，讓你更有安全感，並受到無形的更大鼓舞後，勇敢的再出發開始享有他的溫情。一種是：試摸水時就開始大哭，還不願接受，須進一步誘導的。一種是：還未摸到水便大哭著，須更進一步深入探討的。最後一種是：像柏宇一樣，還未靠近泳池邊，就開始大哭著，也是我至今所接觸過的寶貝中最嚴重的。

        我認為人類從小玩水是在所有的諸如玩球、玩沙、玩泥巴等舉動中，最早期也較簡單的，但我並未因其早期而顯得最自然又簡單就忽視它。
        相反的，我還特別費心盡力的，為寶貝們營造出各種氣氛，又加以各種運用後，在您還未示知寶寶的缺點前，就已先試出了。足見本園在育幼上不但謹慎細心，且已進入追求藝術化的境界。所以，本園絕不可能勉強幼兒做他們所不喜歡做的事。

        一般老師或專家明知玩水（就以玩水為例）對人類有極大的益處，卻因柏宇極度怕水，而依據「不勉強」論點，無奈的讓柏宇被「懼水症」啃蝕著。一般的處理過程通常都是這樣的。
        然而，類似情形如由我來處理時，雖然我也將同您一樣根據專家論點不再去勉強他，但是，我絕不讓他就此被判失去權利，尤其是這種當今世上，已少有的既自然簡易又便宜好玩的戲水活動。
        或許有人會認為，讓小孩子玩玩水，雖說還蠻好的，可也不是什麼大不了的事，何必像我這樣煞有介事、大費周章、窮緊張個什麼勁兒！何況是小孩自己不願的，大人又能拿他怎樣呢？唉，算了！算了！就算能讓小孩子去玩玩水，對孩子來說也無多大助益，最多是涼快一下，消消暑氣；玩一玩、解解悶、開開心；活動一下筋骨。就算趕時代潮流，父母陪著去參加大夥兒齊聚一起的戲水活動，加上一個既冠冕又時髦的「親子活動」名義，那又能了不起到那裡去？當父母的，只要撥出時間帶著孩子前去參加，這沒什麼好難、好了不起的啊。就算為了增進親子關係，也不一定非得參加由某單位或某商人主辦的團體活動不可呀。身為父母者，真要注重親子關係，在自個兒家裡，就可以和寶貝摟摟抱抱、親親他、摸摸他、幫他擦屁屁、洗臉、洗澡........，日常生活中隨機可進行，何苦趕集似的奔往團體呢？其實啊，你那興沖沖地奔往參加，只是飽了某商人的私囊或提高了某單位的知名度罷了！由此分析，的確不值得為玩水活動特別花費心思與財力，配合著去追求什麼了不起的目的。更且，有時當寶貝長大成人後，自己很自然的就克服了。何須園長您耗費那麼多的心血、財物、時間、精神呢？
        唉，如此這般，社會大眾全都這麼認定，獨我矢志要完成理想中教育上的藝術化。因為我認定，水與人類同存於母體中，必有其大自然所賦予的神奇功能。而這神奇功能，必定比現今人類所已知曉的還要來得多，來得重要。若我能將之妥善的應用於「培育」上，或許能有重大突破呢！這主意的打定是遠在本園創始之初即有，所以本園才能一開張，就擁有這連環性的活動區。

        或許您還想知道，我既非專家，如何能在本園開始的那個暑假，就能幫助四個本不敢做最簡易的玩水活動的寶貝，一變而能自已勇於在以往所怕的水中追逐喜樂、玩出泳技？
        關於這個問題，我的解釋是：我有個獨子在幼小時，我就經常陪他追逐嬉戲於山林間。也就在那片山林裡，不斷地嬉戲追逐中，我親自體驗出許多專家教育幼兒的主張，同時也體會到絕不能勉強幼兒做不敢做的事。否則，萬一產生意想不到的後遺症，那可是難以補救的缺憾。那時當然也體會到老人家同我說教養孩子是慢慢來的，不像吹氣球般的簡易快速。要不然萬一吹炸了，那可是回天乏術了！因此，我養成了按部就班，帶領孩子慢慢試著去做去嚐試的習慣。也養成我懂得如何善用濃郁的親情，去加強幼兒的安全感。幼兒在安全感中，自然的孕育出信心。再經我多方的鼓勵下，凝聚出更堅強的自信心後，我再多方的誘導與獎勵，使他們產生衝勁。但此時，仍須在我的愛護與關照下去進行原本不敢做的事。所以，那四個寶貝如今已敢獨自去揣摩泳技了。

         喔，我明白了，原來園長的「培育法」是在大自然孕育中感應而得的，難怪能培育小朋友，幫助他們自然而主動的突破原有的心防，繼而不斷地自我突破於無形，逐步邁向優秀！

        道別時，園長握握柏宇的小手，而柏宇居然沒甩開！我心雀躍。