對話與成長 -- 深耕教專在高雄

高雄市政府教育局

緣起：教師行動增能 回應有效教學

    本市自95學年度開始試辦教師專業發展評鑑，歷經近十年的時間，教育政策均與教專「促進老師有效教學、提升學生學習能力」之精神呼應，面對現今產業結構改變及網路世代興起等多元衝擊下，本市整合所有的教育方案，秉持教專持續精進老師的對話、落實於教學中課程與教學、班級經營與輔導之層面，並提升於學生的各項學習成效。

建構教師增能系統

策略：團隊運作及系統思考

組織：中心學校分層推廣有效能

    面對本市各級學校分布在不同區域、幅員極廣且屬性不同，本市以三級中心學校協助該教育階段的業務推動與整合，三級學校為瑞祥高中、大樹國中與鎮昌國小。由於中心學校對於同階段的學校，相關業務均是進行教專業務的工作會議、業務宣導和協助諮詢輔導，儘管辦理的方式不同，均是帶著教專精神進行全學年度的業務推廣。

    本市國小因為幅員廣大，在諮詢輔導採取「教專送到家」的服務方式，以本市國小分布的地區性，分區進行策略聯盟，進行時再以學校參加的期別進行分組交流，分組時因參與的學校的經驗類似，彼此交流的經驗益加珍貴。

特色

特色一：建立諮詢輔導網絡

    推動教師專業發展評鑑，是件長期且陪伴老師共同成長的工作，因此建置不同階段的支持系統更顯重要，從學校開始申請辦理教專，本市會定期召開會議，進行輔導夥伴的配對，定期召開策略聯盟會議，結合校長會議及教務主任會議，融入教專相關議題，討論的方向也以解決各校之問題，與會者能提供相關校內經驗，希望除能彼此支援打氣之外，亦能吸取成功的經驗，讓校內的教專推動更加順暢。

特色二：與國教輔導團結合

    縣市國教輔導團規劃設置課程督學及各領域輔導小組，從事教學、輔導、服務、研究等事務，以協助國民中小學精進教師課堂教學，建立合作的平台機制，系統培育領頭羊，提升學生學習品質。

    引進示範教學，帶領觀課技巧，本市運用國教輔導團通過進階人員及教學輔導人員資格之輔導員，於教學支持團隊到校作教學演示時，導入教專之教學觀察技巧，作教室觀察之示例及宣導。輔導團中諸多輔導員均接受完教專相關的專業認證，把「教學三部曲」擴大效益，即成為全市性的示範教學。

特色三：重視社群分享機制

    本市結合各項計畫，融入教師專業發展精神，「重視觀課、重視歷程建立檔案」之過程，幫助教師改善教師的教學、提升學生的學習成效，有效整合計畫，發揮最大效益，以提升學校及教師參與教專的意願。

    從教師專業社群的申請發現，老師之間對話、彼此腦力激盪回歸領域之研究，以社群運作模式既能滿足老師專業成長之需求。因此，本市非常鼓勵社群運作與對話，能將研究之心得回歸於教學現場。

特色四：楷模學習 - 國際工作坊與典範學校觀摩會

    本市自98學年度開始，即積極參與及辦理國際工作坊，針對學校教學層面提出更加精進的前瞻性引導目標，邀請的專家學者均能給予建議，這些重要的國際工作坊，全市三級學校的校長均要出席，除吸收教育新知外，也透過分組研討，討論如何引導老師在教學方面更加精進。

未來展望

    對於教師專業發展評鑑，本市提出「對話與成長」持續為整合三級學校的運作模式，建立一致的時程與規準，「對話」是讓更多的老師知道教師專業發展評鑑應然與實然面，「成長」是有效帶領老師專業發展，在課堂上發揮有效教學的效果，讓學生的學習成效得以提升，以學生為學習主體，老師的工作是引發與帶領，點燃學生的熱情讓學習無所不在。