專業領航 百齡起飛

臺北市士林區百齡國民小學

前    言

    本校戮力推動教師專業發展，感謝歷任校長對於專業發展的前瞻領導，從教學輔導教師、教師專業發展評鑑、教師專業學習社群開啟教專三合一的運作，並以緩步前行的方式逐年推動。除了配合專案執行外，更轉型為全校可共同推動的形式及樣態，讓每個專業發展計畫都能全員參與。

執行歷程

執行歷程分從組織運作、推動策略、評鑑歷程及專業成果說明如下：

一、組織運作

專業發展之推動，由推動小組透過小組會議溝通以凝聚共識並規畫執行。

二、推動策略

推動策略包括：(一)教師專業發展之推動透過首長與行政同仁親自參與宣導推動；(二)行政運作以合理可行的期程落實辦理各項評鑑工作，並由校長親自帶領執行；(三)規劃多元且兼顧個別和全員參與的專業成長活動。

三、評鑑歷程

評鑑歷程依教師專業發展評鑑規定，訂定校本規準並依序實施評鑑活動。

四、專業成長

針對教師專業發展評鑑實作結果，依據教師需求推動教學輔導教師計畫和教師專業學習社群，並規畫全校週三研習、專業對話機制、教學觀摩、教學檔案製作觀摩、教學成果分享與發表，以推動全員專業成長和同儕輔導之效益。

具體成果

成果一：優質成果

(一)每年申請辦理教師專業發展評鑑計畫、教學輔導教師計畫、教師專業學習社群計畫，101及102學年度教師專業發展評鑑參與率每年提升15%以上，積極推動教師專業發展評鑑計畫。

(二)整合兼顧小團體與大團體運作的多元模式，並發展出『準教專』、『準教輔』和『準社群』模式，規劃全體教師共同參與教專、教輔和社群運作。

(三)教師獲得各項專業證書或認證逐年提升，也積極參加比賽形塑專業。

(四)建立多元教師專業對話機制，建立專業對話回饋分享習慣；透過成果發表會、教學檔案觀摩展、實務分享、專題發表…等，建構分享的專業發展氛圍，展現永續成長的動能。

成果二：創新成果

(一)提升教師教學專業的專業發展成果

本校逐年推動教師專業發展評鑑、教學輔導教師、教師專業發展學習社群、教室走察、校長觀課、領域專業對話等，並配合既有組織運作，轉型為校本的全校性執行模式，推動100%的全校性教專、教輔、社群的運作模式。

教師參賽情形逐年提升，獲獎率也逐年增加；教師獲得進修學位、研習認證或專業證照逐年提高；專業發展議題列入年度計畫，確實推動領域教學成果發表、教學檔案製作與觀摩分享、教師行動研究…等，提升教學專業成果。

(二)應用教師專業發展提升學生學習表現

推動教師專業發展展現在學生學習表現的提昇，包括：學童基本學力成果逐年提升展現專業發展成果；學童參加比賽榮獲佳績，展現優質學習成果。

辦理特色

    本校結合各項專業發展計畫，發展教師專業發展評鑑、教學輔導教師、教師專業學習社群、領域備課與專業對話、走察與觀課的校本整合模式，建立全員參與的校本專業發展模式。

    以教師專業發展評鑑計畫為主，搭配走察制度、同儕觀課、領域教學觀摩、教學錄影省思等計畫，確實關注課堂教學知能以提升教學成效。

    有系統規畫關注教學技能與方法的專業研習，推動教師專業對話及教師同儕優質實務標竿學習，並展現優質多元教學成果，提升教學成效的教師專業發展規劃。

    多元激勵的教師專業發展推行動力，透過精神激勵、實質激勵、推薦表揚…等方式鼓勵教師專業成長及精進。

結    語

    本校教師專業發展評鑑計畫掌握執行的價值性、創新性、成效性及推廣性。我們期許持續精進成長，共同攜手邁向專業之路！