教專領航‧熱情飛揚

新竹縣立鳳岡國民中學

教專領航，重塑教師新價值

建立共識：有效教學重塑專業

　本校為偏遠濱海9班小校，學生因家庭及文化不利因素，導致學習低落現象常見。少子化使家長對孩子寵愛較為放縱，學習專注力降低，在教育上則更添難度。

　我們不願承認「鳳岡的孩子就是這樣」，因此藉由參與教專計畫及實踐活化教學方式，開啟「教」與「學」的新樣貌，重塑教師新價值。

符膺校本條件：訂定合理期程及規準

　共同討論符合本校條件之教專校本規準，使教師容易起步參與。並訂定合理的期程含審議實施計畫、申辦文件、評鑑規準及各項表格以順利推動。安排正式評鑑工作，審核評鑑結果並書面通知受評教師，協助教師規劃其輔導與專業成長計畫，及安排教學輔導工作。

　本校在參加第一年即完成校本評鑑規準研訂，評鑑規準已含括  ABCD  四層面之討論。每學年參與教師共同檢討校本規準之適用性。

教專三高：參加率高、會議出席率高、完成度高

　參加率高：從第一年(100學年度)初次辦理參加人數為7人，至第二年(101學年度)全校教師在推動小組宣導、領域資深教師的示範帶領及校長、同儕夥伴彼此鼓勵下，全校教師參加該計畫，並順利完成初階認證。

　會議出席率高：每學期辦理學校工作會議及專業對話至少6次以上。每次會議參與成員出席率高達九成，校長與主任均能親自參與。

　完成度高：第一年即完成規準研訂並逐年檢討修正。參與教師已運用「教學觀察」與「教學檔案評量」二種評鑑方式。104學年度除全校教師完成初階認證外，九位教師完成進階，一位教師正進行教學輔導教師培訓中。

 以人為鏡，可以明得失

同儕領導，啟動教師社群新活力

　「以教專為鏡，可以正課堂。」同時關注教師的「教」，也關注學生的「學」。透過小組合作、討論、分享方式進行教學，再輔以教專計畫教學觀察，學校儼然進行著史無前例的寧靜教學革命  --「活化教學與相互教學觀察，打造鳳中學習共同體」。

　「一個人走得快，但一群人才走得遠。」「以人為鏡，可以明得失」，在會談的同時，亦能反思自我，全體教師共同參與是本校成功的最大因素。除成立教師專業社群，亦成立「鳳中教師喜悅讀書會」、「鳳中教師成長團體」FB社群，以實體與網路虛實共構方式精進成長，共同面對相同條件的學生、教材、學校環境，教師間有共同的語言找出解決問題模式--「愛的路上千萬里，夥伴是最好的老師」，相互扶持之下能走得更長久。無形中成就別人，也成就自己。

共同備課、教學觀察、熱情分享 ~~ 一個都不能少：

一、共同備課：共同備課得以相互切磋，建立教學新模式，匯聚智慧，讓教專路上不孤單。

二、教學觀察：開放教室，也開放教師新  思維，更能建立教師互信互助組織氛圍。

三、熱情分享：分享教專經驗甘苦談，減少挫折壓力，學習良好態度與價值觀，比任何宣導更能有效肯定鼓勵教師。

型塑教專氛圍，建構學生自主行動學習力

　與相關計畫整合，包括：教育部有效教學基地學校、十二年國教課程綱要轉化研究、前導學校計畫、中小學磨課師計畫、行動學習計畫、誠品金基金會閱讀深耕計畫、故宮博物院偏鄉教育計畫等，服膺新課綱核心「自發、互動、共好」，透過教專計畫推動，奠定教師有效教學能力，建構學生自主行動有效學習。

　每位教師每學期至少進行一次教學觀察，並相互給予會談回饋，以發揮領域之教學專業扶助，型塑開放教室互信互助之良好組織氣氛，讓教專氛圍更友善健全。

　讓家長關心學生學習，理解學習新模式，並能肯定教師之努力與付出，有效增進親師關係，讓家長成為我們的夥伴。

未來與展望

一、透過教專計畫，協助教師反思與精進教學，教專路上不寂寞，落實教學成效。

二、持續激發教師能量，改變教學現場的「教」與「學」，讓課堂風景不一樣。

三、減輕教師行政工作質量壓力，回歸教學本質，提出有效激勵方案，活絡教師熱情。

 自信在孩子身上綻放光采