這學期
一對正副服務股長
是全然無股長經驗的孩子

開學時，來跟我說:<老師，叫同學掃地時，會怕。>
有時，我看到髒亂，問他們誰負責這一區時，他們還面面相覷，無辜極了。

很明顯，這是生手。

生手面對問題時，茫然!

我帶著他們學，也看我們對教室維護的念頭，到底有多深。
幫他們提起勇氣，也順便看見自己再面對一個問題時，自己是如何與自己相處。。

但我必須承認:
提著這些想挑戰，卻毫無經驗的孩子的確比較辛苦。

邊做，還要邊思考，來不及應變時，整潔成績出槌的機率，哈哈!非常巨大。
如果又想試著不要用扣分數的方法，像鞭子胡蘿蔔，打罵誘惑驢子那樣的館一個班級，妄想要引出一班:明事理，愛己愛人的孩子，還練出自律系統......要試著引他們往更大自由前去時......

哈哈!那挑戰就更巨大了。

有時，真的想，直接拿椅子砸自己腳，算了。這麼無聊。

但總有個聲音提著我想:不急。
成績當然重要。
但孩子的心念，是真正要掛心的重點。

我這個老老師，也當然知道指派幹部會很省事。
班上多少個俐落有經驗的孩子啊!一就定位，超好辦事。
但是，也是假鰲吧!
好多年了......好多年，我實在太好奇每間教室裡，到底有幾匹千里馬躲著?
或者.....這一年，這個教室，能養出多少千里馬?

所以只要孩子來說:<我想試試看>
沒有太大原因，我是不會拒絕這個挑戰的。
呃....當然，這當然帶來很多有趣的事...呵呵!有趣不代表不麻煩喔!

試試看啊!也許這個班可以....期初我跟這兩個孩子說。這兩個服務學著學著，倒也拿過兩次整潔好成績，其他，希哩呼嚕也就到了期末了。

其中一個服務，其實還沒到末了，就起了退心

這退心是我在他常來問的句子裡，瞧見的。
他的句子常是提問句:開頭常是<抱怨>，結尾常是<沒辦法>。

眼看期末了，我跟他實說:<你沒有挑戰成功喔!>
他說他知道，知道起了退心，但也知道自己真的不適合這個服務股長的工作。
後來，同學提名下學期幹部時，真的也沒人留任他。
倒是一堆人提他去當總務，說他管財務一定會賺錢。

嗯!這值不值得?
我說的是:
這半年，用整個班的整潔來換一個孩子的確認。
而且，不是確認自己是什麼;
而是確認自己不是什麼!值不值得?

我覺得很值得!

只是我不能給他很高的幹部記獎，頂多就是嘉獎一支，不能再更高。

另一個服務股長，心念卻是一直提上來，
這學期兩次得獎，其實都是他在班會時大聲跟同學說的心願。他來跟我說班級整潔問題時，也抱怨，但最常結尾的句子是:<老師，我想可能要怎麼做.......>

我想可能要怎麼做.....這句子太熟悉了，這是千里馬的口氣，心念都在下一步。

下一步連結的是千里。

當然抱怨，當然很煩，但好吧!我想可能要怎麼做......

期末提名幹部時，這個孩子來到我前面說他想續任。
他說:老師，我覺得這學期我沒有挑戰成功。
他說:我想要再當一學期服務股長，可以嗎?

可以嗎?

第一次可能是衝動。
第二次是什麼呢?第二次叫作承擔。
衝動，是不知道裡面阿哩阿雜的煩人事，像噴著鼻煙的興奮馬兒，嘶嘶嘶叫著衝來。
承擔，是已知裡面阿哩阿雜的煩人事，還是要給他再試一次......靜默，是靜默的來!

來吧!

我請他自己找一個搭檔，因為要玩真的挑戰時，搭檔很重要。
他真的找了一個朋友，邀請他時，他一口說好!

我聽見這個班裡，兩匹覺察自己是千里馬的孩子，正遠遠走進這個班

ps班級前的花台 真的長出草苺來了