說真的，
開始紀錄自己的班級經營後，
我發現我的怪癖真的還不少。

比如新班級領了新課本，我上第一堂課時，會請孩子不要急著打開課本。
<拿起你的書，好好看一下>我說。
<你聞新書的氣味嗎?>我說:<聞聞看.....>

孩子不是一開始都乖乖跟著聞的。
以往，孩子大多一臉狐疑，好奇我這老師ㄚ嬤想幹啥的居多。

聞聞書的氣味啊!我說。
他油墨之氣還在，還有新的氣息，微微的生澀.....這些都是書自身的味道
<與你無關>我說。

<這樣的一本書...>我舉起我自己的書，說起像這樣的一本書，如果不見了，我大概也不急著找，因為再買就有了，而且一模一樣，....我還把書舉到遠遠的距離，一副我不認識妳的樣子，自己覺得好好笑。

孩子，這一年，你會跟這本書發生什麼連結呢?
如果你願意，在上面書寫，塗鴉，胡思亂想，抄重點，寫筆記....
如果你有機會，有時候因著老師上課的活動，必需讓同學在上面留字，簽名，畫圖.....
如果你有機會如此對待它，到了期末，你再拿起他來聞一聞，你會聞到原來的生生澀澀都不見了，那裡面有什麼?
有你認真的味道.....
      抄寫黑板的筆記，一字一字五顏六色，都堆砌成現在的你
有你思考的軌跡......
     也許聽完一首詩，你即興創作一首，感覺自己真棒的年輕歲月
甚至有你暫時神遊太空的痕跡........
     也許整個一頁空白，或許一直在上面重複寫著我愛你我愛你我愛你....
     日後你看見這一頁空白，你會記起生命裡有一段歲月，哪些故事吧!

這半年的學習，你會決定你和國文的關係，你創造你自己書本的氣味。
不信?
那我們到期末再來聞聞看。

也曾有那調皮的孩子會說:老師，某某某一定是口水味啦!
也曾有那更調皮的孩子說:老師，我跟課本發生關係，不大好啦!

但是大部分的孩子，拿起書，靜靜的聞起來。

我請孩子聞出這個氣味裡有什麼?
聞得到紙嗎?紙從哪裡來?哪一樹哪一木?
聞得到製作這本書的人嗎?印刷廠的，製版的，編排的，審核的，送印的，搬運的?
聞得到裡面每個羅列的作者嗎?他們在首頁的目次裡，一個是一個生命世界，全部俱足，只等你推門進入，仔細逛完他的人生館，問他一句:
<嗨!東坡大士，你一生瀟灑，看破風雨日晴，最後死在常州，是為了告訴我們人生無常嗎?>
<嗨!陳列先生，你身在監獄時，卻能說無怨，生命陷落時，你是如何辦到?>

嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨......這麼多人無聲無息的，提供生命經驗與我們，你聞到了嗎?

我聞到一本書的氣味時，我總會很喜悅，為一本書的成形難得，而開心。
你呢?你聞到什麼?

這個期末，我會請你再聞一次。
你會發現，你還會聞見你自己-----一個讀書人的味道。

ps我教書以來，從沒當過自然組導師，一直都帶文組。
這學期帶的這個自然組很有趣，在我問他們:<你們聞過新書的氣味嗎?>
這一問，天哪!幾乎全班舉手。
我忍不住大笑，真的大笑，笑到他們也跟著笑起來.....

我說:
天哪!你們有怪癖。

我沒跟他們說的是:
很好!謝謝你們也有怪癖。