國內的教學仍缺乏利用數位教學媒介的經驗，其實教師除在課堂授課之外，也可使用目前日趨受到全球教師注意的Moodle網路教學平台置入班級網路課程，內容包括課程相關資料如課程進度、教材和講義以及作業等，以發展更有效能的教學方法。

此平台的架構可分為網站管理區、學習管理區、和課程設計區。而課程設計區中所包括的教學活動計有課程模組提供上課教材和課程內容，作業模組讓學生上傳作業，聊天室(同步)和討論區(非同步)讓同學提問和回應問題，測驗區評量學生學習成就，意見調查可讓同學共同決定意見和調查學習反應，線上資源區則可整合其它學習網站或線上軟體供學生查詢參考。而且學生上線的所有活動都可紀錄保存在電腦中，供研究者追蹤評量學生學習情況。學生在實體教室上課之餘，也能從網路教學平台上取得課程資訊以從事課前預習、課後複習、和練習上的協助。每位學生在網站上可以將整學期歷次的作業以及其它學習資料上傳至網站上。學生既可紀錄個人學習的歷程(process)，觀察自己進步的情形；另方面教師和其他同學也能欣賞的作品(product)，提供同儕互評和教師評量的園地。  

1. 登入課程: 

首先，學生申請帳號登入網路課程，其資料將自動輸入到系統中，教師日後只要點選「課程參與者」一欄，即可瀏覽學生的個人資料和最後使用此平台的時間紀錄。點選每位學生的姓名後還可管理學生的帳戶、用e-mail和學生聯絡、以及追蹤學生曾經上線使用此教學平台上所有資源和教材所留下的日期和時間紀錄，可供教師評量學生在此課程的學習歷程和參與程度一個依據。 

2. 課程教學:

進入課程首頁後就可看到整個頁面是劃分成數個區塊(blocks)。在頁面兩邊的區塊可按教師的意願而自由移動或增刪，本課程採用的模式是以最右邊的區塊公布最新的課程訊息或網路上的活動，例如繳交作業的時限。最左邊則包括課程參與者的資料、進行過的課程和活動、搜尋討論區、管理和設定系統等區塊。而教學課程區是位於中間的區塊，主要是提供同學在學習時所需的資源和互動的場所，並呈現每週上課的教學主題和詳細內容。例如本課程置入許多線上資源，同學只要點選後就可進入該網站，主要的資源包括以下幾類: 

而課程設計區中的核心是每週上課所探討的主題和教材內容，教師在線上的課程模組啟動編輯系統後，可以選擇(1)編寫文字頁面(Compose a text page)、(2)編寫網頁(Compose a web page)、(3)超連結檔案或網站(Link to a file or web page)或(4)張貼標語(Insert a label)等功能來編製上課教材或公布重要訊息。教師於實體教室上課時，可用電腦或投影機將教材的頁面傳送到學生端的螢幕，再利用遊標指示授課內容的所在。 

此外，教師也可加入許多教學的活動，其中適合筆譯課使用的有(1)同步(synchronous)的聊天室(Chat)和(2)非同步(asynchronous)的討論區(Forum)可供同學討論作業或提出其它學習問題，以及(3)小辭典(Glossary)則可讓同學快速查詢常用的詞彙及其定義。 

3. 課程評量:

教師可以加入的評量活動包括:(1)作業(Assignment)可將每週的筆譯作業內容和繳交時間公布在網頁上，學生則可將譯好的作業上傳至Moodle，供老師在線上批閱並給予回饋；(2)測驗卷(Quiz)可在線上進行選擇或簡答等型式的測驗，並可自動閱卷和評分；(3)工作坊(Workshop)則是提供同儕互評(peer assessment)的園地；(4)意見調查(Survey)有事先設定好的問卷來調查學生對這門課的反應或意見，可幫助教師了解學生想法和作為改進教學的參考。

        其實Moodle網路教學平台上的應用項目還相當繁多，可用於各種不同的學科領域中，而且使用者還可針對課程需求加以變化，全球使用Moodle的人士也常在官方網站上(http://moodle.org/)各種不同的群組中分享他們課程設計的巧思和收穫。除了免費和易用這兩項優點外，筆者使用Moodle不僅對於學生的學習歷程和作品掌握地更為明確，可以儲存課程中所進行過的每項活動和討論過的問題，對於教材內容的編排和學習資源的組織也變得更有條理，而且在教室中利用電腦螢幕評析比較網頁上同學的作業亦極為便利，是傳統課堂教學法中難以達到的事。當然因減少講義紙張的大量複印，對環保多少也有些許助益。 

Moodle採用社會建構的學習理論作為基礎，鼓勵師生在課程中形成一個學習社群，因此許多功能和活動讓學習者在線上與他人互動傳達訊息，包括同步與非同步的方式都有，以分享彼此習得的成果和資訊。如此的設計理念和教學環境相當適合各種學科的教學。透過Moodle教學平台能促進學生與教師以及與同儕互動，學生因為有彼此公開交流的機會，學習動機相對提高，也可從教師和其他同學對於自己的作業得到回饋，進而建構並提升所學技能和意識。