前述幾篇的文稿內容例子，都是我們於課程中比較極端的情況，大多數的孩子情況並沒有那麼嚴重，但是接觸過思考課程之後，學習動機、人際關係、自主能力都能出現明顯的改善。

例如Robert，他原來是個沒有自信、功課平平、不管做什麼事情都要媽媽三催四請的孩子，但上過思考課程之後，他開始會自己安排時間，放學回來自己先做好功課再去玩。他開始看很多書，不只記得書中的故事情節，也會思索書裡所傳達的各種道理。Robert甚至會和爸爸針對一個議題互相辯論，不是那種硬拗式的唇槍舌劍，而是嘗試從各種角度來審視爸爸的立論基礎是否正確。

Robert的爸爸很好奇我們到底對他的孩子施了什麼樣的魔法，他刻意跑來參加我們與家長的座談會，當他敘述著Robert的轉變，我們只問了他一個問題：「你希望你的孩子在權威式的教育下成長，成為一個照命令辦事、處處被動的孩子，還是像現在一樣，可以挑戰你的觀點，會和你辯論，又會安排自己生活的小孩呢？」Robert的爸爸笑著說：「當然是現在這樣子，會和我辯論的孩子呀！」

相對的，我們也碰過太實際而速食的家長，才上過了一期的課程，就忙著檢驗孩子的成效，對於孩子的成長只關心分數的數值增長，其他的表現都聽不進去，也不覺得有什麼重要性。甚至覺得上完一期課程，小孩就應該具備創意無限、思考獨特、考上第一名、還能自己寫功課、看書等能力。碰到這樣的家長我都會告訴她：「媽媽，妳應該去找魔術師，而不是找老師」。這樣速食的家長往往認不清孩子本身學習的問題，卻又急著快速幫孩子解決問題，所以每家補習班都試一試，換來換去，只換來學習興趣疲乏的孩子。孩子的學習動機消失後，錢花再多，也不會得到什麼好效果，不但孩子難以進步，親子關係也不見得會好。

不管是Robert、Julia、強強、小傑或是小旭，他們的生活背景條件都大不相同，因為每個孩子身處的環境、學校教育的方式、父母的期待要求都不一樣，在他們的身上也都會產生不同的問題。事實上，每個孩子在成長中，或多或少都會碰到一些學習困擾，造成他們學習意願低落、被動、不願與人相處、沒自信或過份自大等，各式各樣的毛病。這些問題的來源，都是他們不懂得如何面對問題與解決問題。如果學會了正確的思考方式，當他們遇到問題時，就會自己思索解決方法：如果問題是這樣發展下去，後果會是什麼？我又該如何處理？要用什麼方法來解決和克服目前的障礙？

當孩子學習懂得思索問題，且會自己解決自己成長中遭遇的各式各樣問題時，身為父母的我們就該學習如何在教育上懂得放手的藝術，讓孩子可以擁有更大的空間，好展翅高飛一展自己的抱負理想。畢竟，父母親是不可能時時刻刻都陪伴在孩子身邊，幫他解決各種問題的。更何況，當孩子長大之後，在工作、生活、婚姻上，也會碰到各種困難，父母總不可能替孩子解決人生所有遭遇到的各種難題，這些都要靠孩子自己去面對、克服、解決。

這也是兒童思考教育最重要的目的。

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