●主動學習／只要有興趣，就能學得又快又好！

不知道你有沒有注意到一個現象，我們這一代的人，學習英文是從國中開始，直到國中一年級，我們才開始唸：「Aa, Bb, Cc」。但因為時代快速的變遷，讓我們體認英文對下一代的重要性，所以當我們成為孩子的父母時，大多讓孩子從小學，甚至從唸幼稚園時就開始學習英文。

算一算，我們自己學英文的時間，從國中到高中，只有六年的基礎時間，但現今我們卻提早讓我們的孩子學英文，從雙語幼稚園開始，小學、國中到高中，甚至到進大學之前，孩子就己經學了十幾年的英文，足足比我們年輕的時候多了八年的時間。照理講，多八年的學習，應該可以讓現今孩子的英文程度比我們要好很多才對，但看一看這幾年的英檢結果，高中生的英文能力普遍都比我們那個年代進大學的時候還差。最近三年，台灣學生的托福考試成績也年年倒退，甚至低於韓國學生的平均分數。

這不是很奇怪嗎？為什麼我們的孩子，學英文的時間比我們久、唸英文的時間也遠比我們年輕的時候多，但英文能力竟不及我們年輕時候的表現？

問題就在於，孩子對英文沒有興趣，沒有興趣，即便他花再多的時間學習，效果也有限。事實上，要讓孩子學好英文，並非一件難事。真正要學好英文並不需要花那麼長的時間，國外研究分析，一個完全不會說英文的人，如果到英語系國家去生活，只要八個月的時間，他就可以說一口流利的英文。此前提在於，他有沒有打從心裡認為英文是他生活上必要的工具、對英文產生學習興趣，自願地去學習英文。只要存有這樣的心態，父母其實不用花太多精神，孩子自己就會學得又快又好。

但是我們還是看到很多父母無法跳脫強迫孩子學習的迷思，想以「給孩子一個說英文的環境，孩子的英文就會變好」的方式，讓孩子學英文。幼教專業學者，也是台北師範學院兒童英語教育研究所長張湘君老師的親身經歷，卻足以讓天下父母省思。

由於張湘君相當清楚英語的重要性，為了讓女兒學得一口好英文，她採取「浸泡式學習法」，認為把女兒「泡」在一個全英語的環境，她的英文想不好也難。於是，她的女兒從三歲開始就送到全美語的幼稚園，雖然她和女兒說中文，但家中電視卻只看英語頻道。

這樣「浸泡」在全英語的環境中，對她的小女兒產生極大的文化衝擊，因為待在幼稚園和外籍老師相處時間太長，女兒個性變得非常外向，在肢體上喜歡擁抱，也會要求大人說「Sorry」。久而久之，英語變成她的母語，講中文時，反而是用英文的思考來翻譯成中文，她會說「念我一本書」（Read me a book）、「你好嗎？今天」、「我肚子很餓，現在」。到後來，張湘君的小女兒越來越不喜歡中文，覺得中文很難，甚至認為自己不是中國人，對西洋文化如數家珍，對中國文化全無興趣，自我認同出現混亂。

看到女兒身上的怪現象，張湘君反問自己：「我們究竟是要培養一個英語流利的庸才？還是培養一個英語說得通就可以的專業人才？」因為這個慘痛的教訓，如今張湘君非常明確地反對全英語的幼兒學習環境。大多數的父母只是讓孩子花很多時間學英文，卻忽略要引導孩子自己對英文產生興趣，讓他自己去主動學習。同時，父母也忽略了孩子學習中文的重要性，一個連中文（母語）都說不好、表達不清的孩子，外語能力怎麼會好呢？