最近這幾天，霸凌的問題佔據了媒體版面。也許大家會很奇怪，以前好像問題並不嚴重，怎麼最近一連串整個爆發出來？

　　其實我覺得「冰凍三尺，非一日之寒」。就像今天最出名的八德國中的案子，校長吃案了多久？而目前在檯面上會被媒體報導出來的霸凌事件只是比較嚴重、有報導價值的一部分，然而實際處在校園生活裡面，有些霸凌也許沒有電視新聞上的那麼嚴重，但仍然會對學童造成影響，這就是在海裡的冰山了。

　　我之前所就讀的國中，在地方上的聲名據說並不好。實際上，除了被刻意分類出來的所謂「資優班」以外，其他班級，也就是我們說的所謂「普通班」，就是龍蛇雜處，蠻多不服管教的孩子。學生有時候會對老師大小聲、有時候對老師沒大沒小，這些都算是我們司空見慣的事情，最近新聞報導有高職的老師班上幾乎都睡覺啦做自己的事之類的，其實在我們國中還算是某種「常態」，老師們還認為「只要有人肯聽就不錯了」呢！不過我們學校的情況並沒有鬧得很大，雖然霸凌情況時有所聞，但從來沒見過連署撤換校長，也沒看過記者甚至教育部長大陣仗來到學校來訪查。

　　至少就我的生活經驗來看，我會認為這種霸凌事件已經慢慢呈現某種「常態化」，特別是在國中，叛逆期加上易受幫派吸收的不穩定性，使國中生成為霸凌溫床。

　　其實我之前也曾為文探討，有時候會「霸凌別人」的人，其實自己家裡的問題也很多。大部分總是因為家裡沒辦法管教，才導致孩子學壞，甚至也有些是想讓別人發現他，所以才做壞事，也算是某種的「求救信號」。因此最根本的解決方式，絕對是透過社福等各種方式，盡量把不健全的家庭角色由其他單位或方式來替代，使孩子沒有不被重視的感覺。

　　然而，治亂世需用重典。家庭教育的改善是需要緩慢來做的，成效不能急。而目前要立刻改善整個教育亂象，還是得使用適度的體罰。我記得我之前在部落格裡也講過，於我而言，雖然有時候以記過代替體罰的方式，可能對未來的影響更為深遠；但是，如果我根本就不把「功」、「過」放在眼裡，那記幾支過對我又有甚麼差別？然而如果今天是被打，那就真的會怕了。

　　漢摩拉比法典是舉世著名的「以牙還牙，以眼還眼」。現在台灣地區的教育，應該也參考漢摩拉比法典的精神。記得我媽曾經問過我，如果有同學打我，我會怎麼辦？我當時回答「報告老師」（看，小學三四年級的我，多單純）。然而她居然跟我說，不要，你寧可打回去。我問她說為什麼？她回答，如果你報告老師的話，也許老師只是叫他跟你道歉而已，所謂「先動手就是不對」之類的；甚至有可能在「釐清事實」以後，反而認為雙方都有錯，叫雙方互相道歉，言歸於好。這個時候我的委屈只能憋在心裡面，最後反而會想說「既然如此那我也去打別人好了」。那樣反而更糟。因此寧可打回去，這樣就算對方報告老師，自己也打完人家，出完氣了，再做怎麼樣的處理也就沒差。

　　這個道理搬到管教上，至少要讓受委屈的學生認為「至少老師會幫他們伸張正義」，霸凌人的學生會感受到「我霸凌人家還是會吃苦的」，在機會成本的選擇下，寧可不霸凌。這樣子也許無法從根本上矯正霸凌者的心理態度，但是至少就行為上，可以遏止霸凌在校園蔓延。

　　其實，「學校該不該有體罰」這個命題，似乎可以放大些，跟「國家該不該有死刑」做一個對比。我們經常可以看見一些打高空的「人權團體」，替加害者伸張「人權」，但是卻沒有人看見受害者的無奈、無助、悲憤、不平。中華民國的國情本來就與西方不同，該不該有體罰，或者該不該廢死刑，也都是應該由本國的國情出發，做出最適合的判斷與決定才是。

　　扯遠了。登在媒體上的霸凌，只是所有霸凌的一小部分。教育單位不能夠光看到最近霸凌新聞一大堆，才想到要處理（作秀？），也不能只顧大的而不顧小的。我希望能夠看到一個夠魄力的措施，讓教育回歸教育，讓霸凌成為歷史。

 

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