thy:我父母的那一代，大多是憑媒妁之言成婚成家，那一輩人的年代，在路上行走，偶見夫妻手拉手是不可思議的事，我們這一代時興自由戀愛，但同性相戀的事，不敢張揚，當今這個年代，吹起同性可通過立法成婚的思潮，呼喊所謂多元成家，而擁護者也不在少數。(也許在立法通過之後，實際完成結婚登記，才能正確知曉所佔百分比)驚訝之餘，以時代產物和時代變遷圓其說，不然如何解釋?同性婚我祇能說尊重，但尊重不等於認同，我持不認同的心態肯定被歸類為老頑固的一族。但所謂"尊重"兩字，表面說得輕鬆，若深入解讀可能是不然要能如何?試想:辛勤生養兒女到了成婚年齡，一旦發現是同性戀者，結婚成家，我的媳婦不是女生，或我的女婿不是男生，當事家長可不知能否"尊重"?尤其是獨生子女的家長，心境大概很難接受，心理層面的創傷、裂痕和失落，恐怕祇有時間纔能癒合!
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歡迎光臨，這是大江部落格，於2008年(97年)12月28日開站，102年10月26日由yahoo移到xuite隨意窩，這裡是大家的園地，請多留言指教，祝福大家心想事成，美夢成真。 底下是昨天一位勇敢捍衛自己的兒女，可以接受健康的性教育之
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3 天前 - 請問你是校長，你該怎麼解決? 一個學校宿舍原本是按照”生理”上的男生女生來安排住宿的房間，100人中有兩個同性戀(目前同性戀比率)，這兩個都 ...http://motocity.com.tw/gp2/viewtopic.php?p=11643001
請問你是校長，你該怎麼解決?
一個學校宿舍原本是按照”生理”上的男生女生來安排住宿的房間，100人中有兩個同性戀(目前同性戀比率)，這兩個都是生理上是男生，心理上卻自認為是女生的同學，這兩個人要求按照他們心理上的認定住進女生宿舍，否則就是岐視。
校長回答說學校原先規定就是按照生理上的區別(民法)，但是這兩位學生主張修改學校規定，把校規改成可以按照自己”生理”或”心理”上的認定去住進宿舍，原來的98位學生出來抗議，說這會影響到我們原來的生活。
校長說，要不這樣，我們立一個特別法來保障你們，把一些宿舍區隔出來給你們兩個專用，這兩位學生強烈抗議，說這個是岐視，你們還是沒有承認我們是女生的事實，並且認為要改正這98位學生的錯誤觀念，所以要另立一個性平等規定，強迫教導這98位學生要同意只要”心理”上自認為是女生的就是跟其它”生理”上是女生一模一樣， 享有同樣進女生廁所浴室及宿舍的權利。
其它98位同學出來抗議，說民主社會，我們投票決定(公投)，這兩位學生說這是人權問題，不能投票決定，堅持修改原有學校的宿舍規定，並且還要強迫其它98位學生要上性平等的相關課程，不接受這樣觀念的就是岐視。
請問你是校長，你該怎麼解決?
(這個案例在美國已經發生!)
3.
2016年10月29日 - 法國愛家組織「為全民示威」16日於巴黎的羅卡迪羅廣場舉行之廢除「同性婚姻法」遊行，聚集成千上萬人，遊行隊伍綿延3公里，除了廢法外，他們也 ...
法國20萬人上街頭
要求廢除「同性婚姻法」 ，
因為社會付出的代價太大了！
台灣還以為自己很進步
太可笑了！
https://kairos.news/55163
轉貼:修民法？立專法？一則文讓你看懂挺同、反同吵什麼
請詳
http://www.msn.com/zh-tw/news/national/%e4%bf%ae%e6%b0%91%e6%b3%95%ef%bc%9f%e7%ab%8b%e5%b0%88%e6%b3%95%ef%bc%9f%e4%b8%80%e5%89%87%e6%96%87%e8%ae%93%e4%bd%a0%e7%9c%8b%e6%87%82%e6%8c%ba%e5%90%8c%e3%80%81%e5%8f%8d%e5%90%8c%e5%90%b5%e4%bb%80%e9%ba%bc/ar-AAlnHxW?li=BBqiNIb&ocid=SK2MDHP
［電視公聽會］ 聚焦同婚修法 理性論述
同志性教育比同志婚姻更可怕
www.appledaily.com.tw/.../婚姻平權議題延燒 教育部次長被問是...
1 天前
台中市家長會長協會理事長洪資源更直接問教育部次長林騰蛟：「你是公的還是母的？」林愣了一下，沒有回答。另有家長代表反對中小學有多元情慾 ...
婚姻平權議題延燒 教育部次長被問是公是母
2016年12月11日19:56
「婚姻平權」議題引發諸多爭議，問題也延燒至學校教材。全國家長會長聯盟今天舉辦「全國家長會長與教育部長有約」座談會，許多家長對教材中的性別議題陳述表達憂慮。台中市家長會長協會理事長洪資源更直接問教育部次長林騰蛟：「你是公的還是母的？」林愣了一下，沒有回答。另有家長代表反對中小學有多元情慾教材、設立性別友善廁所。洪資源認為，多元性別教育等內容在國中小教是不對的，「國中、國小懂什麼啊？」他說人是分男、女，但現在的教材會讓人混淆。有家長代表指出，有些老師因為性向問題，造成渲染或鼓勵同志議題；家長代表強調，尊重同性婚姻，但持保留態度，認為鼓勵將造成社會很多紛擾。台中市大新國小家長會副會長趙枳瑜表示，目前的中學的公民與社會、健康與護理等科目教材中，都教孩子認識生物、社會性別，還有列出性取向光譜等，有高中護理課本教到同性戀時，附上同志諮詢熱線等網站。趙說，她反對多元情慾教材進入學校。另外，她認為部分教多元性別的教材，形同相對鼓勵孩子「去做變性手術」，她說孩子還沒長大，不知道怎麼做選擇，「那是不OK的」。另外有家長代表指出，「性別光譜」現在還沒有學理依據，若孩子沒有性別困擾，教材不應該要他們「解構」自己的性別。林騰蛟指出，同婚議題要改《民法》或立專法，待社會有共識後，教育部會依法行政，還沒立法或修法之前，就照現行規定處理。林騰蛟表示，尊重多元性別也是性別議題之一，編纂、審查教材應回歸專業討論，教材進入校園也會經過一定程序，若出版商編寫不適當內容，會請他們修正，網路上有些教材不見得是教育部審核過的，教師也應該過濾。（蔡永彬／台北報導）
http://www.appledaily.com.tw/realtimenews/article/life/20161211/1009888/%E5%A9%9A%E5%A7%BB%E5%B9%B3%E6%AC%8A%E8%AD%B0%E9%A1%8C%E5%BB%B6%E7%87%92%E3%80%80%E6%95%99%E8%82%B2%E9%83%A8%E6%AC%A1%E9%95%B7%E8%A2%AB%E5%95%8F%E6%98%AF%E5%85%AC%E6%98%AF%E6%AF%8D
全國家長會長與教育部有約座談會 (臺中 2016年)
【多元性別意識形態傷害兒童】(2016/3/19) (註1)
2016年2月美國兒科醫學院列舉了八大理由，發表最新聲明：灌輸兒童「多元性別」，是一種「虐童」行為！
1. 「性別」是客觀存在的生物特徵，性分化異常(DSDs)是極罕見疾病。 (註2)
2. 生理性別只有男女兩性，這是客觀的生物學事實；「性傾向」是社會學和心理學的概念。
3. 認為自己與生理性別不符，充其量只象徵思想出現混亂，是心理問題而不是生理問題。
性別焦慮症(GD) ，亦即性別認同障礙(GID)，是美國精神醫學協會(DSM-V) 認定的精神疾病。
4. 阻斷激素抑制了生長和生育能力，對青春期的孩子造成危害。
5. 依照精神疾病診斷與統計手冊第五版(DSM-V)，經歷性別困惑的男女，高達98％ 男孩和88％ 女孩最終選擇接受自己的生理性別，度過青春期的困惑。
6. 使用阻斷激素的孩子，在後期必須注射跨性賀爾蒙；此健康風險至少包括高血壓，血栓，中風和癌症等相關疾病。
7. 即是在最LGBQT友善的國家之一，跨性和變性人的自殺率，是一般人的 20 倍。這是根據瑞典30 年來所做的研究報告。(註3)
8. 通過公共教育和法律政策灌輸「多元性別」，會混淆兒童和家長，讓孩子從此一生注射確定會致癌、有毒的跨性激素，並有可能進行切除身體健康部位的不必要手術，等於是「虐童」行為。
總之，教育者和立法者應該拒絕讓孩子接受與自己性別相反的生活策略和意識形態；以父母親為基礎的家庭，才是有利於兒童發展的最佳單位。
* * *
(注1)：美國兒科醫學院聲明和相關報導
http://www.acpeds.org/the-college-speaks/position-statements/gender-ideology-harms-children
http://www.cnsnews.com/news/article/penny-starr/american-college-pediatricians-gender-ideology-harms-children
(注2)：性別分化異常，泛指雙性人、先天或後天內分泌異常、性染色體異常等等疾病。
https://www.facebook.com/kingdom4jesus/posts/1180506305370623
文章相關論述參考網址:性文化資料庫/跨性別
https://hkscsblog.wordpress.com/2016/04/11/%E6%80%A7%E5%88%A5%E6%84%8F%E8%AD%98%E5%BD%A2%E6%85%8B%E7%A6%8D%E5%8F%8A%E5%85%92%E7%AB%A5/
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