多年推動讀書會的經驗讓我理解，讀書會經營真不容易，尤其在臺灣，有一個數據顯示，芬蘭圖書館的借書率平均每人每年借21本書，臺灣平均每人每年借1.5本書，在此閱讀習慣的落差之下，組成讀書會，並且持續維持，沒有足以凝聚團體的條件，很難走的長遠。

《珍˙奧斯汀的戀愛教室》是根據凱倫裘芙勒同名小說改編，原名直譯就是《珍˙奧斯汀讀書會》，因此凝聚這個讀書會的條件就是很愛奧斯汀小說的書迷。因為參加好友裘思琳小狗的喪禮，幾位各自忙碌的老友有機會相聚，接著席維雅因丈夫外遇，陷入婚變情緒崩潰。為了幫助好友走過情傷，布娜朵於是發起《珍˙奧斯汀讀書會》，邀集六位不同年齡、性格的成員，包括：

有過六段婚姻的布娜朵，也是讀書會的發起人，豐富的人生閱歷，自信獨立的成熟性格，總能匆容看待婚姻與愛情，盡情享受人生，在讀書會中扮演領導與守護的角色。

飼養品種狗的愛狗單身貴族裘思琳，個性如同奧斯汀筆下的艾瑪，強烈自我意識，一廂情願的為失婚好友介紹對象，卻忽視自己內在的微妙情感。

原以為擁有幸福婚姻的圖書館員席維雅，滿足於與丈夫共同育有三個子女的家庭生活，25年的婚姻卻遭丈夫背叛終結，因布娜朵的邀請加入讀書會。

席維雅的大女兒艾莉嘉，是個愛好極限運動的同志，為了陪伴失婚之痛的媽媽加入讀書會，經常呈現不同世代的閱讀視角。

高中法文老師璞珶，嚮往法國卻從未成行，介於無趣的丈夫與熱情追求的學生之間，徬徨於情慾與婚姻的道德界線中。

有三個姊姊的電腦工程師格利，熱愛科幻小說，是讀書會中唯一的男性，也是唯一未曾接觸過奧斯汀小說的成員，裘思琳想撮合他和席維雅，因此邀他加入讀書會，格利則因心怡裘思琳而參與。

六位成員每人負責導讀一本奧斯汀的小說，依序由裘思琳閱讀《艾瑪》、席維雅閱讀《曼斯菲爾莊園》、格利閱讀《諾桑覺寺》、布娜朵閱讀《傲慢與偏見》、艾莉嘉閱讀《理性與感性》、璞珶閱讀《勸導》。

這項閱讀計畫巧妙的和各人的性格與際遇相互連結，在閱讀奧斯汀作品的過程中，形成「製碼－解碼」的再創造，席維雅從婚姻的背叛中，體會芬妮被迫出走曼斯菲爾莊園的心情；裘思琳在艾瑪的閱讀中，照見自己扮演「紅娘」的矛盾心情；艾莉嘉的特立獨行，形塑現代女性的「感性與理性」；璞珶嚴苛待己待人的性格，終陷自己於激情誘惑與婚姻道德的徘徊，慶幸在閱讀「勸導」過程裡懸崖勒馬。

至於格利則是作者最具創意的安排，喜歡科幻小說的他，《諾桑覺寺》絕非言情的浪漫小說，因此他將歌德式的懸疑轉成科幻的驚奇，完成跨越時代的詮釋。我更喜歡的是他總是點醒閱讀奧斯汀小說時，被忽略的男性角色的觀點。閱讀艾瑪時，艾莉嘉形容奈特利是個「愛罵人的紳士」，格利立即糾正：「不是愛罵人，只有他愛的女人艾瑪。」精準點出奈特利「愛之深，責之切」的情感，也投射自己對裘思琳的愛，期待她的改變與冒險。閱讀曼斯菲爾莊園時，他竟以星際大戰比喻芬妮與艾德蒙的關係。他希望裘思琳閱讀科幻小說，裘思琳卻總是藉故拖延，格利說：「你如果不嚐試怎知不喜歡，我都願意讀那麼女性化的珍˙奧斯汀、、」，裘思琳說：「她沒那麼女性化。」格利回答她：「我讀了才知道，你讀了就知道科幻小說不只是、、」。格利的勇於冒險，對照裘思琳的自我設限，讓我們看見奧斯汀時代背景下的女性宿命與無奈，然而跨越時空，擺脫傳統束縛的現代女性，距離自由依舊遙遠。

讀完珍˙奧斯汀，六人回歸生活，改變已然產生，無論來自珍˙奧斯汀的啟示，或是自我的潛能與智慧，都讓我們看見了閱讀的驚喜，就像發動英國閱讀年的教育部長布朗奇所說：「每當我們翻開書頁，等於開啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學習的基石。在我們所做的事情中，最能解放我們的心靈的，莫過於學習閱讀，」

閱讀吧，無論是否從珍˙奧斯汀開始。