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| 2012/09/02 19:23:49瀏覽1190｜回應0｜推薦13 | |
| 費茲傑羅最為人熟知的作品應該是曾改編電影的《大亨小傳》，至於《班傑明的奇幻旅程》則改編自《爵士時代故事》裡七個短篇小說之一，他的創作靈感啟發自馬克吐溫的話：「如果我們能夠出生的時候80歲，逐漸接近18歲，人生一定更美好。」 於是他嚐試塑造一個和所有人同樣必須經歷生、老、病、死，卻反向成長的人物，班傑明出生時是個80歲形貎的老頭，然後逐漸從年老變年輕。費茲傑羅以魔幻寫實風格突顯逆行的矛盾與衝突，和妻子結婚之後，越來越年輕的他和越來越變老的妻子，終需面對親密關係的愛慾難題，在小說中他選擇移愛他人；年齡與外貎相反的障礙，使他必須先體會社會經驗，到了形貎年輕的年老階段，方才回到學校學習，錯置於現實裡的外在混亂與內在衝突，是小說探討的重點。 導演大衛芬奇卻用了將近三個小時，去舖陳一段幾乎牽絆終身的宿命之愛。在電影中班傑明除了因為異常，遭到父親遺棄之外，我們幾乎看不到來自於群體與這個不同個體的衝突，他不曾被罵「怪胎」、也沒有被霸凌；我們也沒有看見因為形貎與眾不同，他無法上學、沒有同伴，是否孤獨、是否痛苦，有何掙扎與想法？顯然大衛芬奇並無探討社會學與心理學的興趣，除了生離死別的生命哲學，他最想印證的仍然是愛情的浪漫與永恆。 在戰爭中失去兒子的傷心父親，打造一座逆走的時鐘，這段魔幻寫實的傳奇揭開班傑明的身世。電影由三個部份建構而成，第一部份交待班傑明出生、成長與原生家庭、收養家庭背景。班傑明巴頓，本來是鈕扣商的兒子，然而他的出生卻未受到歡迎，母親生他難產，驚憤莫名的父親隨即將他遺棄，諾蘭基金會的看護昆妮收養了他，將他視如己出。生活在老人院，班傑明衰老的身體與實際的稚齡並不違和，他的視野所見皆為與自己相同的老人，他們的生命閱歷，讓無法上學的班傑明擁有默會知識。 第二部份是大衛芬奇著墨最重的情感主題，班傑明與黛絲相遇、相知、相愛與分離，最後兩人以反轉的樣貎，相攜到老。11歲那年，班傑明遇見黛絲，從此宿命相繫，然而初識的關係是微妙而奇特的，內在是童年玩伴，外型卻如忘年之交。年齡的增長，讓班傑明的外型由老年到中年到壯年，黛絲則由小女孩成長為花樣少女，然後成為班傑明唯一摰愛的成年美女。他們在年齡與外型最相當的時候攜手共渡。即使之後班傑明害怕無法承擔父親角色而逃離，但黛絲依然不離不棄。已成佝僂老婦的黛絲牽著嬰兒型貎的班傑明，竟成「執子之手，與子偕老」的另一種風景，不知為何螢幕上兩人前行的背影讓我莫名的感動。 也許這正是大衛芬奇想要傳達的理念，人生無論從幼年順行至老年，或者從老年逆行至幼年，都必須經歷相同的兩個點，那就是出生與死亡。而也是心理學家歐文亞隆所說，要珍惜生命長河裡和我們相遇的個體，因為我們都是旅途中的同伴。 第三部份則是班傑明離家自我追尋與放逐的二次遠行，小矮人帶著班傑明走出從來不曾離開的老人院，那是他第一次接觸外面的世界，也是視野的啟蒙。18歲那年，他展開第一次離家遠行，以水手生涯與世界連結，旅途中不同的人彷如他的老師，船長教他縱情生活，同伴教他信任，伊莉莎白教他品味和禮儀，以及成人的「情慾」儀式，甚至遭遇戰火無情，讓他體驗了生命的無常與個體的無奈，如同船長智慧的遺言：「你可以像瘋狗那樣對周遭咆哮，你可以詛咒命運，但是到頭來，你還是得放下。」 大衛芬奇運用公路電影的成長意涵，完成班傑明學習與成人的歷程。如同王志成《公路電影上路吧》中所言：「公路電影是一種源於德國文學類型中成長及教育的主題，強調年輕人必須離家，在旅程中學習與認識自我，由此獲得成長。個體從熟悉的事務與既定生活中抽離，在旅程中思考存在的價值與意義。」 如果第一次遠行是班傑明的成年禮，第二次的遠行則是尋找英雄的聖杯。和黛西渡過短暫幸福的親密生活之後，他意識到自己無法成為適格的父親，於是再次自我放逐，然而經過第一次遠行的「成年」儀式，第二次遠行的意義卻不同。觸動遠行的關鍵，是那個曾經告訴他，18歲未能橫渡英吉利海峽，而感到遺憾的伊莉莎白，多年後在電視螢幕上出現，她以68歲高齡挑戰完成這個夢想。因此，他離開不只是逃避，而是自我完成。 這正是大衛芬奇冗長三小時所要表達的意涵，並非只有順行與逆行人生才是不同，世界上每個人皆有不同的內外在條件，不同的人生際遇，然而無論有何不同，每個人卻都有相同之處，那就是無法避免生老病死，無法逃離孤獨。因此短暫人生裡雖然老生常談卻最真實的領悟，永遠都是「活在當下」，就像班傑明最後給女兒的這段話： 成為你想當的那種人。沒有時間限制，隨時都能開始。你可以改變或保持現狀，人生沒有任何規矩，我們能積極或消極過日子，希望你能積極過日子。我希望你能看見讓你驚艷的事物，我希望你能體會從來沒體會的經驗。我希望你認識和你想法不同的各種人。我希望你過一個你感到驕傲的人生，要是你發現你過的不好，我希望你有力量重新再活一次。 |
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| ( 休閒生活｜影視戲劇 ) |
