4/30本來想請房純輝房總親臨現場的，但因為他過於繁忙所以婉拒了我們的邀請，於是我只好親自上戰場了。當然還是得借助房總演講的影片，再次感謝他雖然沒有來到現場卻讓我們有更多學習的機會。以下就把當天的重點整理出來，個人認為是可以幫助一個老師或者是業務員甚至是銷售員在工作上可以更有一點效果的，如果閱讀完畢之後可以請各位先進在文後多一點指點讓我更進步。

一..引起注意（動機）：

   上課開始時如何引起學生的注意？其實不一定要和今天主題相關，也許是一個故事，也許是一個笑話，也許是一個問題，也許是一個動作。最重要的是，如何把學生的專注力拉回課堂之上，把眼神對焦在老師及黑板的上面。

1.包裝：

    包裝看起來好像是廣告才需要的東西，但實際上在教學過程中，如何把枯燥的課程包裝的有趣、生動，是讓同學上課更有動力的不二法則。要怎麼包裝呢？我們有下面幾種方法：

a.幽默：

     幽默是化解生硬課程內容的最佳良方，為何補習班老師沒有教師證，卻可以讓學生學習更有動力？我想絕大部分是因為他們講話方式詼諧幽默，又少了學校老師一些限制，故能吸引更多學生的專注力。我們不需要跟著一些補習班老師開黃腔（那不應該，也不適合），我們要學習的是一種幽默卻不違反教師倫理的教學方式，讓學生了解學習是愉快的。

b.創意：

      創意的教學，我想已經行之有年了，各級教育機構也不斷的有教案設計比賽，這些在在都顯示創意對教學的重要。而創意的展現當然不一定只限於教案的設計，在課堂中一些小細節，在教學中的口訣都是我們可以發揮創意的地方，就像一些競選或是廣告的口號一樣，讓人好記又琅琅上口，就會像『殺很大』一樣大殺四方。   

c.提出問題－＞解決：

   在課程當中提出問題有兩個原因，第一個是為了提升學生的注意力，第二個是讓學生思考剛剛所講授的課程內容。當然在剛開始的情況學生大部分是冷漠的，老師常常會陷入自問自答的情況，但是要注意同學們的注意力。

二.教學過程中要注意的：

1.簡單：

         訊息的傳達其實越簡單越好，如果一件事情可以用一句話講完，我們毋需講到三句話。但是學生的程度是有差別的，當我們用最簡單的方式說完時，聰明的學生就懂了，讓他們去獨立思考，舉一反三；我們再講完整一點時，普通程度的學生也漸漸了解了，讓他們自己思考一下，得到解答；最後再講的更完整一些，讓程度較差的同學也能跟得上進度。

2.比較：

         比較是人用來認知這個世界的基本方法與邏輯概念，舉凡大小、上下、高低、美醜無不是從比較而來。而我們在教學中掌握了這些比較的概念可以讓同學更快進入狀況。在教學上可以讓同學輕鬆的了解我們所要傳達的訊息。

3.失焦：

    當我們在課堂中展現了幽默與創意時，那吸引學生注意與目光的效果當然是加分的，但是如果效果太過強烈，反而蓋過了教學的重點，那就失去了焦點了，也許一整堂五十分鐘的課程，同學只記得你那五分鐘的笑話。

4.比喻：

    在拿到教材的時候，當中的很多內容其實是同學們沒有經歷過的（甚至連老師也沒有過），要如何引導學生體會那種感受，那就要善用比喻。將課本當中的內容用生活中彼此共同有的經驗來做串聯，才能學生更快的接收我們所要傳達的訊息。

5.留一手：

   這裡是講我們在教學的時候要留一點點想像的空間，不要把所有的內容都給講完了，這裡尤以美術科的更需要去思考，我們指導出來的學生，是要成為第二個自己還是第一個他，換另一個想法就是不要讓學生只能有你那一套的作法。

6.空白時間：

   一堂課的時間是四十五分到五十分，在這段時間當中，其實很多學生是沒辦法持續保持高度的專注力的，所以我們要留一些空白時間給同學們做緩衝，可以是比較休閒的，也可以提出問題，讓同學們稍微跳脫一下適才的框架，休息一下再出發。

7.負面引導：

   有的時候我們可以反向操作讓同學們知道我們所要傳達的訊息，這個方法通常是做一些宣導的時候使用。比如說騎車安全宣導、反毒、禁煙，還有兩性教育。我們常常可以看到宣導者使用一些事故的圖片，吸毒吸煙者的器官與表情，墮胎影片，都藉由這種反面的方法讓同學們有所顧忌。

8.引起衝突：

     適當的衝突可以讓大家更了解彼此，所以我們在課堂上可以操作一些些的衝突（學生與學生，老師與學生）來讓課程的推展有些不一樣的突破。但這邊要特別強調的是衝突並不是情緒上的，而是觀念上的，學術上的衝突，不包含各人偏見的，老師在這一塊要特別小心。

9.情節鋪陳：

     翻開古來今來的書籍，『寓言』這種書籍是引人入勝卻又有深刻意涵的作品。我們在課堂上要表達一個訊息與概念時，也可以用一個故事或者有情節的鋪陳來進入今天的主題，使同學可以跟著這個故事進入學習。

10.觀察：

     當一個新的老師踏進班級的第一刻起，老師跟同學即進入互相觀察的階段，老師在觀察學生有沒有進入狀況；學生在觀察老師的脾氣和規矩。而能不能完整的觀察到學生的反應，是一個老師應該要注意到的，同學的這個表情代表什麼？同學的這個動作代表什麼？同學的這個眼神代表什麼？全部都影響到一個老師授課的成果。

結論：上述的幾個方法與技巧有些是很多老師都已經知道並且也在身體力行之中，有些則是從廣告的一些特性衍生出來的，其實每個老師也都是不一樣的個體，要找到最適合自己的教學方式，這樣教學的品質才會提高，我們的孩子在學習上才會更有動力。