「敘說的衝動本來就是一種天性。」—H.White（1989）

陪孩子去參加一個面試，第一個問題「說說對於躲避球運動用球砸人的看法」，聽到這樣的問題心就涼了半截，想說「又來了」，想當然接下來的對話就像媒體逮到犯錯當事人一般，抓錯重點，忽略球員努力奮鬥不懈的精神。心疼孩子終於要獨自面對偏見帶來的否定，而所有的刻板印象都是來自於個人的童年經驗。

當年考體育研究所是為了試圖扭轉一般人對躲避球運動的負面看法，我是體育外行，也不是任何運動的忠實信徒。中年開始接觸體育，看到的是國小校園存在的真實面，多數學童下課歡樂參與的運動項目。與其謾罵、否定，不如教育、改變。

許多運動都存在著危險性，日常大眾最容易導致受傷的球類運動也決不是因為打躲避球。我們不喜歡的是感覺，童年強迫挨打的感覺或是攻擊者齜牙裂嘴的形象。如果去掉這兩項，我們到底在反對什麼？

任何運動的操作都有步驟技巧及遊戲規則，在體育課程施教過程中必須循序漸進，從基本練習開始。而心理上對於學生在各項課程的接納也要顧及培養。至少在我歷屆施教的班級學生當中，沒有特別對於該項運動的厭惡及恐懼。試問，目前有哪一項運動可以有效的提升學童對危機的反應力及面對恐懼的勇氣？何不善加利用，以最小的力達到最大的教育效果。至於國中以上課堂實行效果就不得而知，畢竟我不在教育現場。球隊與班級的練習操作及強度也有所不同。

我已經習慣類似的負面語言與文字，如今再聞已少辯解。也曾因為刻板印象在某個面試中失利，但並不影響我的態度。即便心疼孩子被誤解，但這是勇者的試煉。孩子們比我優秀比我勇敢，必無所畏懼。我們做就是了，用優雅的姿態...