帶隊以來，一直會有高年級的女生直接或是間接「透過關係」希望我能指導女隊，最有趣的說法是「老師是女的，為什麼不收女生？」

除了跟家人出遊，會在外留宿的機會大概都是帶隊比賽。為了能讓團隊運作有效率，我總是睡在球員已歇之後，醒在球員將醒之前。隔日集合之前一切事物就緒，裝備備妥，與團隊有關的必定準時有效率，男孩也不會拖泥帶水，我們總能迅速地完成動作。

上個月隨新北市體育總會出國考察，同房的女伴及另一位女性長者熱情善良，行動總是會想到我。為了配合她們的步調，常有的情況便是全車人到齊，我們才姍姍來到。因為禮貌，我就會成為最後一個上車的，這點讓我十分尷尬困擾。忍不住與另一同行的教練談到此事，他回應「妳是和男孩子混太久了。」哈哈！男孩沒學到我的惡習就好。

一開始單一性別的操作，是為了讓帶隊單純，單純練球。青春期階段，如果在帶隊同時還要指導兩性相處，我的工作量勢必加倍，這對於白天還要帶班的我絕對超過負荷。就我個人能力，藉由躲避球運動協助青少年健康成長，對男生的助益較大，從兩性角度衡量就押注了。

男孩的優點是迅速乾脆不吵鬧，是的，他們的確不吵鬧。與我之間的禮貌距離，恰好讓我工作順利、相處自然無壓力。長期下來，男孩群聚形成獨特氛圍，他們享受屬於男孩私密的活動空間，相聚時大部分活動就是練球。為了讓過程樂趣有變化，他們開始發展屬於自己的遊戲方式。

如果是全隊同樂，遊戲的方式就會混齡搭配，從國小隊員到二十餘歲的學長混和分組。踢足球、樂樂棒球、闖關遊戲，或是小組躲避球賽，勝的一方有飲料可喝，小小的獎勵也開心。如果是分齡遊戲，學長的比賽方式難度較高，帶有懲處，為了面子無不用盡全力拚輸贏。遊戲是維繫團隊感情很好的方式，球員思考遊戲的方式也可統整平日練習。

為了讓球員們有個自在的空間專心練球，練球時間一向不會有外人在場。曾經有他隊男女生希望在練球時間來訪，因為有女隊賞光，為了尊重男孩的專屬空間與感受，我會先詢問隊員，隊員們通常回應「不要吧！老師」，弄不懂是害羞還是其他。希望帶動不同思考，我會再加一些說明，男孩依然很有禮貌的回應我，加了兩個字，「還是不要吧！老師」。好吧！你們自在就好。

大孩子陸續邁入弱冠之年，我將知天命，欣慰喜悅。