我們所說的故事，就像我們所提的問題一樣，最後都是和價值有關的。（Cronon,1992,p.1376）

早期帶球隊，嚴禁國小生離開球場後與學長有任何私下往來，因為當時無法百分之百確保國中生的行為不會造成不良影響，另一方面也是避免國小學童如果有行為偏差牽扯到其他。如今，還留在球場上的球員都彼此熟悉了解，各級維持固定的相處模式，規定也沒那麼嚴苛。

對於未成年球員離開球場在外的行為與活動要不要過問，曾經嚴重困擾我。任何再柔順的團隊，再被學生接受的老師，只要牽涉到管教與約束，難免會造成對立；不聞問又擔心引起破窗效應。球場上，我們的團隊秩序有紀律。事實是，球員一個比一個有個性，老師嚴厲又龜毛，管教常有難度。

那年冬天，原本各走各的球員，開始在外頻繁聚集。練完球後相約飲料店，有人帶各自的朋友出席，有人肆無忌憚地抽菸。參與其間的球員將情況告知我，聽聞不太愉悅。一方面隊上內規，在外不討論隊上的事，是尊重是保護；另一方面，球員不明白禁菸的真義，認為只要老師不在就可抽菸，不明瞭不在公眾場合抽菸是對他人的尊重。

不受控的狀況蔓延至16全冠軍後，「團隊凝聚」延續到那年夏天，幾個隊員早晚玩在一起，對外物色他隊球員、與老師關係對立、涉足不正當場所...，直至鑄下禍端。現在回想，拿到全國冠軍後總會有我的功課。

16全前半年與後半年，隊上形成一股有礙公平的氛圍，學長想證明自己的能力，學弟找不到坦誠的勇氣，我獨自尋找方法要讓團隊和諧一致。先從假日練早餐開始，每週約集不同球員早餐，打破團隊中固定聚集的小團體，在練球前與球員進行簡單的溝通。團隊情況稍微改善。

17全，團隊技巧提升，但部分人員情緒狀況尚未調整過來，結果與預期落差，全國第三坐收，與亞洲盃擦身而過，我們不怕輸球，但因為情緒不穩的輸球是無奈。還好低迷不了多久，我們開始準備全民運的選拔。

NBA最強總教頭Phil Jackson談到曾效力的紐約尼克隊及執教的芝加哥公牛隊，「尼克隊的球員非常的專業，也喜歡玩在一起，然而他們卻沒有花很多的時間在球場外聚會。」「我告訴公牛隊球員，只要他們能保持專業的聚集在一起，我就不會過問他們剩下的時間怎麼利用。這些球員們沒有那麼親密，但是彼此之間的距離也沒有那麼遙遠，最重要的是，他們對彼此都具有很深的尊重。」

孩子們因為球隊因緣相聚，是我給的因，如果結合做了不好的事，我會愧疚自責。隊友到底是不是朋友？朋友有好有壞，可以陪伴成長，或許相互提升，或許共同沉淪。我說，「隊友不是朋友！」團隊唯一目標就是協力創造高峰經驗，隊友是陪伴走向目標的夥伴。離開球場，彼此或許交集，或許平行。交集是為共同目標的再努力，平行則是各自生活的不相干。

但是，如果隊友能成為一輩子相濡以沫的摯友，是幸運！