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| 2012/06/08 09:44:40瀏覽1027｜回應0｜推薦7 | |
| 【文／路仁教授】
「小孩補這麼久作文，為何還這樣？」 基測接近，社區陳媽媽擔心明年上場的兒子，要我出題讓他練習，提前感受氣氛。 寫完後，他孩子忙著玩臉書，交給我們的文章卻錯字連篇，「補習老師沒用心訂正？」陳媽媽不悅。 「孩子沉迷線上聊天？」我問了陳媽媽，她點了頭。「老師訂正10個錯字，孩子聊15個錯字，有用嗎？」陳媽媽瞪了兒子，他仍忙打字。 文字常用才會靈活，但許多孩子在線上聊天過生活，拼錯字後得按鍵重選，「好麻煩，不改對方也懂。」青春期孩子大概這麼想，而當寫錯字變習慣，老師的紅筆也撼動不了。 「文章少了結構。」我再點出問題，在陳媽媽喊聲中，孩子靠了過來。我凝視他眼，他卻東張西望。「談談你對〈我曾如此感動過〉這題目的想法！」在我的鼓勵下，他說了話，但眼神仍閃躲。 許多老師要學生背範本，但基測作文越來越靈活，難以猜到，很多孩子看到新題目後，常不知怎下手，虛耗時間。「除了文中的故事，還有別的感動嗎？」我追問，孩子點頭說：「去年外婆帶我去採水果，我很感動。」 我們開始對話。其實文字是為傳達思想，而思想源於生命互動，從對話中，孩子調整邏輯，學會表達情感，練習從題目開展出觀念、故事與感情。可惜在家長求快心切中，這過程常被抹去。 「可以從這個真實感動，寫篇作文嗎？」孩子點頭。每周要孩子寫作文、給級分、排名頒獎，久了孩子易疲乏；讓孩子分享經驗，將寫作生活化，其實較持久。許多作家，能寫出偉大的小說，盡管情節人物虛擬，但創作動力仍源於想分享真實體驗。 「讓孩子多接觸自然與人，讓感覺進入內心，多與人分享，將分享寫成字，然後朗誦給他人聽，從回應中感受文字魅力。」我跟陳媽總結寫作經驗，她點頭，但她兒子卻早已逃回電腦前。 「昨天老師ＯＸ，恐龍妹U去p沒.... 」我走向他，看見成堆文字出現視窗，像神祕咒文。「同學看得懂嗎？」我問，5個「讚」出現，回覆了我。 「不讚。」在鬱悶情緒中，我多想按那看不見的鍵。這真的不讚啊！孩子花錢去補作文，卻在家學習寫咒文。 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
