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| 2012/04/11 21:29:32瀏覽942｜回應0｜推薦6 | |
| 【文／路仁教授】
「老師很龜毛，要孩子寫出印刷體般的字。」北市有家長，憤怒地投訴媒體，校方趕緊解釋，老師僅要小朋友養成正確書寫習慣。 「唱歌的歌，右邊的欠，為何不能放大？」家長認為孩子沒寫錯，只是左右不對稱，老師卻拿紅筆修正，「老師這樣教是不對的。」家長氣到要幫孩子轉學，但老師糾正寫字，嚴重到要投訴媒體與轉學嗎？ 在孩子生的少、家長收入好的台北市，教育孩子的成了家長的重心，深怕一個老師的誤導，淹沒孩子的創意，讓世界少了個新的愛因斯坦或貝多芬。 「貝多芬在學鋼琴指法時，其實是很死板的，」我很想跟電視上的家長說，「愛因斯坦學算數時也很龜毛。」藝術與科學，固然需要創意，也需要基礎，而且常是在基礎穩固後，才會綻放豐富的創意。 我想起小時寫書法，從臨摹字帖開始，寫詩從背名詩起，不認為這會綑綁語文的生命力。 「而且不是每個孩子，都會變成愛因斯坦或貝多芬。」離開電視螢幕，我轉頭跟無數家長說，數不清的臉孔在跟我搖頭。 望子成龍、望女成鳳，是所有家長的期許，特別在孩子小一時，夢離的越遠，也越美麗。在夢盡頭的職場，若你經歷過，便會發現龍鳳罕見，草莓卻到處都是。 「老闆很機車，要我做這種工作。」草莓青年罵起老闆，渴望擔當一個更合意的工作，數月後便辭職，然後到別家公司後，又走入惡性循環，直到返家當宅男。 「訓練孩子克服環境，比改變環境還重要。」我想跟這家長說，許多職場上的成功者，也常這麼說。 若老師真的龜毛到連文章都要照他的價值觀寫，家長也許可考慮效法孟母三遷，但老師只要求字體端正，在孩子抱怨時，也許不必如此幫腔。 何不引導孩子，去發現老師的用心，想想：「老師若不關心他，不去訂正，不更輕鬆？」進而讓孩子發現一顆體諒他人的心。 何不引導孩子，在老師要求下，即使歌的「哥」與「欠」須左右對稱，仍可發揮創意，寫出自己的風格。 貝多芬的創意不是改變大小調結構，而是在排列組合間，譜出美麗旋律。愛因斯坦不是先罵牛頓定律龜毛，而是在踏實學習力學原理多年後，才發現時空轉換的新世界。 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
