兒童閱讀教學 ~怎麼教 ”閱讀理解能力”

    在許多小學低年級的課程與活動裡，老師教小朋友最基本的閱讀方式 – 認識及學習英文字母、學習自然發音/拼音法 (phonics skills)拼音及閱讀、引導小朋友接觸適合他們年齡發展的各類書本、大量朗讀….等等。小朋友在低年級階段裡學習如何閱讀 “learn to read”，到了中年級之後的課程轉行成從閱讀中去學習 “read to learn”，著重於閱讀理解能力的運用。因此大致從這個年級開始，小朋友在各科學習上慢慢有明顯差距，閱讀的行為也慢慢的不一樣，閱讀理解能力也成了每天在不同教學上的重點，包括了數學，自然科學，社會科學等等。

＊    增加閱讀的流暢性

最好的方式就是維持經常閱讀的好習慣。在我們學校裡低年級的每日課程裡安排了不少閱讀活動，包含了獨立性閱讀活動或是融入於不同課程中。這些活動幫助了閱讀技巧好的小朋友閱讀更流暢，也讓閱讀上有困難或是正在起步的小朋友學習簡單的閱讀技巧。

低年級的小朋友在家裡也可以與爸爸媽媽一起分享共讀，不論是輪流朗讀每一頁、每一個段落、或是每一句。對於同一本書的重複閱讀也是另一個好方法，因為在每次的練習中小朋友學習了如何表達故事與文字，同時讓自己的發音更正確。一個有流暢閱讀技巧的小朋友則應該被鼓勵去接觸不同類型的書本，而且進一步能唸故事書給年紀比他們小的弟弟妹妹們。

＊    增加閱讀理解能力的基本技巧

~ 閱讀之前：在閱讀一本新故事書/繪本之前，我應用了引導性閱讀(Guided Reading) 裡的一些技巧，像是觀察書本的封面圖畫及圖畫之旅 (picture walk) 的方式，藉由每一頁的圖畫，小朋友使用很基本的推理方式猜測故事大概的內容。這個方式的練習加強了小朋友的敏銳觀察，也讓他們學習如何從圖畫中尋找重要訊息。

~ 閱讀過程：不論是共享式閱讀 (Shared Reading)、大聲朗讀故事 (reading aloud)或是引導性閱讀(Guided Reading)過程中，我會提問不同的相關問題，從簡單的封閉式問題到開放式問題 (例如為什麼/如何之類的問題)，並確定小朋友真正了解故事或文字內容，而且能知道故事的下一步會發生什麼事。當被問到較為困難的問題時，引導小朋友做部分內容的重複閱讀來尋找正確的答案。

~ 閱讀之後：結束一本書的閱讀之後還有很多的活動可以進行，同時也幫小朋友複習所閱讀過的內容 – 例如故事中的角色，故事發生地點、背景、情節，故事中的各個角色如何解決問題，所問的封閉式或開放式問題也必須符合小朋友的年齡。鼓勵他們多做些推論式的發表或是將個人經驗與故事做一些連接。

閱讀是增進理解能力的重要條件。在教授閱讀技巧時，小朋友試著融入故事中的情節，並應用所學過的拼音發音技巧，慢慢地可以增加理解力並能改善學習上的成績。小朋友閱讀練習次數越多，他們在閱讀過程中會更流暢，並成為一位很棒的小讀者。

by MM