兒童閱讀教學 ~ 引導性閱讀…之四

Guided Reading

我一直很喜歡與小組的小朋友做引導性閱讀活動，因為分成若干小組之後，我看到每一組小朋友在閱讀技巧上的進步與成長，在同一小組的小朋友也因有相同的學習目標而互相鼓勵。在簡單的相關評估與 Reading Running Record (閱讀能力紀錄)結果，我將班上的小朋友分成四至五組，其實這些工作都是屬於教學內容，家長們也很樂於看到自己的孩子在每個階段的學習。這四到五組的成員從Emergent Readers到 Fluent Readers 都有，不過班上每年有少數兩三個所謂的 Struggling Readers，他們在閱讀學習上常會遇到瓶頸，所以需要更多的幫忙及協助，也比其他的同儕需要更長的時間才能慢慢進展到一個獨立的閱讀者。

        引導性閱讀活動對Struggling Readers (有閱讀困難的閱讀者)尤其幫助很大，因為在小組中面對這類的小朋友我必須放慢速度，每個小朋友擁有一本分級最簡單的讀本，從最基本的認識字母，拼音/發音技巧，認識書名及作者，並從圖畫之旅 (picture walk) 中猜測故事內容。像有個小男生無法完整拼出自己的英文名字(共有九個字母)，這個小男生和另兩個小女生的26個英文字母無法完整寫出及唸出來，但是他們都喜歡聽故事及發表經驗與意見。只要好好利用小朋友對書本的喜好，加上一些技巧性的閱讀教學方法，並隨時搭配一些相關語文遊戲，這些孩子很快就趕上進度，不僅能唸出及辨認出26個英文字母，他們也慢慢有自信心在其他人面前朗誦內容簡單的分及讀本。

        閱讀技巧的學習不只是教室裡發生，我更希望父母在家裡也幫助孩子延續學習，尤其對初學者的Emergent Readers及有閱讀困難的 Struggling Readers 要花更多得時間來學習。所以他們的”家庭作業 homework”就是閱讀 – reading，鼓勵父母與孩子共讀或是唸書給孩子聽，另外還可以針對一些重點幫助孩子從只記憶故事到瞭解故事，瞭解書中的文字是傳達各種意義 ----

＊    關於一本書 – 認識書的封面、封底、書名、作者，還可以問問孩子 “我們可以從哪裡開始閱讀這本書？”

＊    關於文字印刷 – 告訴孩子書中的文字與插圖告訴故事內容，並可以從文字裡玩些遊戲，像是數數看每一頁有幾個字，尋找英文大寫字母，注意字與字之間的空間應用及標點符號 (有助於將來的句子書寫學習)。

＊    自然發音法 (phonics skills) – 每個英文字母的音的辨別。

＊    常用英文單字 (sight words) – 和孩子一起尋找書中的常用英文單字，像是and、I、you ….等等。

＊    關於閱讀技巧 – 打開書本後，指著圖片並說出圖片的”名字” (例如 cat )，讓孩子或是一起尋找故事裡的文字哪一個是 ”cat”。

p.s. 有些閱讀技巧也可運用在中文的初學者.

by MM