承先啟後   薪火相傳

～警專校慶的教育意義～

看到今天（103年11月21日）中時電子報標題：『警大校慶變裝進場吸睛』，不禁回想以往本校校慶連最後在游泳池的閉幕活動（含游泳競賽及啦啦隊比賽），都是人擠人，不到最後人潮都散不了的盛況。

回想92年8月1日，剛接任課外活動組組長，當時的校長劉勤章先生多次在校務會議裡提及對10月校慶的重視。甚至多次私下表達對校慶方式的期待：『每次參加別校校慶都可以感受到人家師生歡樂的氣氛，和他們對校慶的重視與參與，但我來校3年，總感覺我們的校慶太過制式化，一直都是辦個典禮、餐會再加幾個應景的趣味競賽。很難感受到校慶歡樂的喜悅，有時甚至覺得有點虛應，今年我們是否可以來點不一樣的規劃？』

長官的叮嚀和期待對一個新手來說，就是肩上無比沈重的壓力。在剩下二個月的時間要如何來個大改造？每天不停思考，責任和壓力造成夜不成眠，甚至得靠安眠葯才能入睡。那段時間每天早晚在校園遶、在校園逛、廣泛徵詢同仁和學生意見，最後總算歸納出幾個大方向：

校慶活動思考方向 

一、  一定要營造歡樂氣氛：既然是校慶，當然「快樂、喜悅」的元素是最不可或缺的，否則就失去『慶祝』的意義。除了開幕要隆重創新，中間活動全校要熱鬧有勁，閉幕更要製造驚喜，來個漂亮的ending，全天沒冷場！

二、  師生共同參與：『校慶好像只是學生的事，跟教職員似乎沒有關聯。』劉校長最在意的正是這件事。所以校慶一定要師生共同參與，不能只有學生的活動一頭熱。少了教隊職員工共同參與，大家行禮如儀，就容易流於形式，失去意義。

三、  藉由活動規劃，拉近師生距離（尤其是學生總隊官生），讓平日嚴肅的師長展現親切、平和的一面，加速新生對警專大家庭的認同；藉由各項團體競賽，凝聚各隊向心力與歸屬感。

四、  藉機行銷學校形象並建立社區良好關係：平時門禁森嚴的大門，當日開放校區供師生親友及社區民眾入校同樂，並邀請鄰近機關、學校來校比賽、表演，促進校際交流，增進此瞭解與合作關係。

五、  結合建設賦予校慶不同時代意義：除了優良教職員工、志工、傑出校友表揚外，後續加入cop  free 休閑廣場、林同心銅雕園區、情境教學中心等揭幕。

六、  展示警消訓練成果並藉機政策宣導（防災、防詐騙、交通安全….等）以促進警民合作，共維社會治安。

大方向確立後，開始規劃活動項目和細節，必須思考的幾個關鍵：如何將嚴肅的典禮融入歡樂的活動中又不失莊嚴？場地如何規劃？如何進出場？如何安排開頭、結尾？如何將各項活動串聯？苦於無例可循，只能在腦中不斷沙盤推演，並多方諮詢腦力激盪後，集思廣益總算定案。

一、  校慶大會典禮結合各項表揚演，既要兼顧隆重莊嚴，又要避免典禮制式冗長枯燥，就必須連結另一主軸～歡樂，兩者必須完美結合而不突兀。因此大會方式、如何開幕就是本案成敗的關鍵。

為此我們改變以往靜態的集會方式，將大會移至操場舉行，並在大會前後彈性安排輕鬆活潑的節目，讓二者巧妙結合。為了讓師生對大會有共同參與感，所以進場方式由師生自行設計，這種類似踩街遊行的方式，師生可以發揮創意提高參與熱情，自行設計活潑生動的進場方式，熱鬧又有高度張力，後來成為本校校慶最大的特色。

有別於一般的化妝及踩街遊行，『活力進場』的特色在於，進場後各隊有2分鐘的特色表演。各隊為爭取佳績，不僅學生全體總動員，隊職官更親自下場走秀參與演出。

各行政單位教職同仁亦皆粉墨登場與學生同樂。精彩的進場儀式不只在服裝造型上爭奇鬥艷，主題的設計內容更是五花八門，含蓋古今中外。除了有符合警察、消防、海巡特色的表演外，還有現代科技的鋼鐵人、變形金鋼；融合地方色彩的陣頭、展現原住民狂野活力的賽德克巴萊、充滿青春活力的啦啦隊演出；有三國歷史的劉、關、張和諸葛孔明，也有活潑討喜的米老鼠、唐老鴨等卡通人物。

各隊設計的大型道具、別出心裁的創意演出，總讓與會貴賓及師生親友驚豔、讚嘆！所以說活力進場是整個校慶活動的靈魂，一點也不為過。少了它，就沒了參與感，大會方式就只能回復到單方面、制式化的儀式。

各隊除可觀賞精彩的活力進場外，進場後自動形成集會隊形，和典禮儀式無縫接軌。而莊嚴的典禮結束後，馬上結合大會表演，連結歡樂氣氛。（曾邀請景文、木柵高工樂儀隊、世新、北藝大啦啦隊、

維安特勤、保三警犬、 新北騎警……等演出），活力進場連結大會典禮、大會表演的創新模式，一氣呵成，果然成功吸引眾人目光，為校慶活動起了一個好彩頭。

當時的警政署署長謝銀黨先生致詞時更表示，警大校慶應該向警專學習（謝署長轉任警大校長之後，果然組了一個參訪團來校交流。）。後來在侯友宜署長任內舉辦的第一屆全國警察應用技能競賽大會，也採用此一模式，除請本校協助規劃，並請本校製作5分鐘短片，分送各警察機關參考運用。果然活力進場成了當年警察運動會最亮眼、最精彩的活動。連警大、警政署都採用我們的模式，這二年我們的校慶卻失了活力進場的賣點，少了參與的熱度，也少了往年的熱情與盛況！

二、  既然要開放校區供師生親友及民眾入校同樂，就要有賣點把人留下來，活力進場儘管從8點就開始，但因為有創意又精彩，許多學生都會通知親友前來觀賞，因此一大早就吸引人潮入校，既要把人留下來同樂，又要解決廣大人潮的飲食，並兼顧熱鬧氣氛，園遊會就是公認最佳選擇。

三、  為鼓勵各隊認真投入，除了經費補助外，評比制度更是激勵各隊的關鍵，從攤位的設計、販售內容（飲食與玩樂比例）、學員的熱情與銷售總額都可以列為評比項目。各隊為爭取佳績無不挖空心互相較勁，熱鬧精彩可想而知。

四、  園遊會除了學生攤位外，並提供10個公益攤位，供有需求單位做政策宣導或社福團體公益使用。為促進校際交流，並在園遊會會場（中正堂外圍）設立『才藝廣場』。

五、最後在游泳池辦理教職員生游泳比賽、學生啦啦隊比賽，隨後舉行頒獎及閉幕典禮，為校慶做一個漂亮的ending。游泳池熱鬧的氣氛，讓參與的學生親友和教職員直到最後一刻都不忍離去。選擇在游泳池當閉幕的會場，主要有3個考量：

1、    平衡水、陸運動項目：校慶中所有的活動、競賽不論是4000公尺大隊接力、活力進場、園遊會、拔河比賽，都是在陸地上舉辦，選擇在游泳池辦理游泳競賽，除了因為游泳、水上救生是本校學生必備技能外，也是為了給水上運動選手一個展現的機會和舞台。

2、    響應政府『全民泳起來』的政策，藉機提升教職員生的游泳風氣。

3、    在游泳池辦理閉幕，除可以和早上在後操場的開幕有所區隔外，更可以為全天的活動製造新鮮感。因為在游泳池服裝可以更盡情的解放，演出方式受限場地，反而可以更聚焦，讓各隊更加親近、較勁，拉近與觀眾的距離。

然而，如果只是單純的游泳比賽，隊上沒有選手參賽時，該隊就會少了加油對象而較冷淡；尤其賽程當中的比賽項目換場空檔，等待的時間就會枯坐變成冷場。為了增加參與與營造熱鬧氣氛，我們在游泳比賽中同時進行啦啦隊競賽，劃分座位、表演區塊，由主持人，統一發號司令，給各隊個別表演時間（30秒），共同表演（拚場）時間則視現場情況彈性應用。因為上午活力進場準備的道具、器材，下午可以再繼續使用，所以啦啦隊可謂一魚二吃。 而且多了一個啦啦隊拚場，參與的觀眾人數變得更多了，不到最後一刻，參觀的學生親友都不願散去，最後再以頒獎為校慶活動劃下圓滿句點。

除了啦啦隊精彩演出外，當年的游泳風氣也可謂盛況空前，除了教隊職同仁之外，單位主管也親自下水比賽，包括劉校長、洪教育長也都率身士卒親自示範。參加比賽的隊伍眾多，光本校教職員就可以組成八個隊（80人），另外再邀請鄰近的海巡署、文山鐵人三項協會、水上救生協會、刑事警察局、消防局、校友隊等，加上教職員眷屬也組隊參賽，報名參賽踴躍，學校的游泳風氣也因此提升到巔峰，至今仍令人津津樂道！

校慶的教育意義

制度的改變、傳統的變革，必須先改變固有的思維模式。校慶的每一步都是一個新的挑戰。很慶幸我們達成了任務，並成為警大、警政署觀摩的對象。不同以往的校慶模式，帶來的不只歡樂和笑容，更在過程中內化了家的溫馨、團隊的認同、思想的解放和創意的啟發。

如果問：在校慶熱鬧的激情氣氛過後可以留下什麼？其實只要深入了解教育的本質就能明暸。現在大家都在談『翻轉教育』，什麼叫做「翻轉教育」，就是利用有別於傳統的方式，改變教學的方法，來教育學生，讓學生願意主動學習，主動求知。教師要善用網路科技，重視團隊合作，培養學生擅於表達、提問、討論以及各種關鍵能力，以「適應未來」、「創造未來」，而達成教育的目標。翻轉式學習因為增加了參與和互動性而使學習成效大幅提升。美國教育學者杜威博士也曾說過『生活即教育』，教育必須要落實在生活中，才能生根茁壯。校慶的很多活動，其實就是「翻轉教育」，活動設計已經融入了教育的元素。

以活力進場為例，以往典禮都是安排師生坐在中正堂，參加大會以及各項表揚活動。師生的角色就只有坐在座位上拍手鼓掌，聆聽長官致詞。校慶對他們而言，只是一個被動參加的典禮儀式。增加了活力進場，師生可以參與，有揮灑表現的空間，自然增加對校慶的認同感。而各隊必須思考如何在最短的時間內，呈現該隊特色及精神，這就是思考的解放、創意的培養。

我們常說『歡迎加入警專這個大家庭』，但是要如何落實並讓人感受到這是一個大家庭？不是嘴巴說說就可以，必須要有行動。透過活力進場的設計，學生才知道學校有哪些行政單位？哪些教職員在為他們服務！就算教職員只是單純的揮揮手進場，也象徵我們是一體的、不分彼此。學生知道他們的表演有人欣賞；學生知道校慶是全校的，教職員不是只坐在辦公室，做自己的事，而是和他們一樣參與其中！教官師和隊職官放下平時嚴肅的面貌，放下命令的口吻，跟學生一同歡樂，甚至粉墨登場參與校慶進場，這代表『這個家有向心力』，不分彼此！這一個簡單的進場儀式，教職員可以不花一毛錢，不做任何裝扮，只要進場走一圈，揮揮手向大家致意，就已達到參與的效果。這雖不能說是義務，但「以身作則」、「隨隊運作」卻是教育工作者應有的基本素養。

尤其，警消、海巡工作是一個注重團隊紀律的職業，在校要過團體生活也是基於這個目的。但是，一群人生活在一起，不代表他們是一個團隊。必須有一個共同的理念，為一個共同的目標而努力才叫團隊。當共同的敵人、共同的競爭對手出現時，為了生存、為了目標、為了榮譽，團隊的凝聚力與向心力才會產生。校慶各項活動的設計，全部都是團體項目，就是秉持這個原則。尤其本校教育期限僅2年，新生8月中才入學，如何讓他們在最短的時間內，認同自己的團隊，認同警專這個大家庭，透過活動的設計才能加速達成。

多元的競賽提供了學生發揮的舞台，為所屬團隊爭取共同目標。今天你是拔河隊的選手我為你加油，明天，我是大隊接力的選手換你來為我打氣！活力進場、啦啦隊和園遊會都是團隊競賽，每位學生都在為所扮演的角色而努力，為所屬中隊的榮譽打拚。團隊的榮譽成了共同追逐的目標，在一同加油吶喊中，革命情感正在加溫，認同正在形成；而努力的汗水、感動的淚水就是灌溉團隊必須的養分。這些都不是書本上可以學到的，都不是老師課堂上所能傳授的，只有透過活生生的生活體驗，透過行動、感動才能實踐的。『教育』，就在活動中潛移默化！

最有效的人格教育就是機會教育，藉由實作的生活體驗，隨時提供指導、糾正、激勵、啟發，這是最有效的生活教育。以拔河比賽為例，從如何組隊開始，在比賽前怎麼訓練、怎麼激勵選手，如何部署戰略計畫：例如預備動作時做何動作，如何專注屏氣凝神，何時下達不同口令、手勢，如何讓選手與啦啦隊的步調一致等，比賽贏了如何持續戰鬥力？輸了如何凝聚士氣、重整旗鼓？每一個階段都是教育切入的機會點，每一個環節都是一種學習，都是為了爭取團隊的榮譽。這當中包含了「團隊與個人」的思考、也包含了「勝負」的人生觀、價值觀。

提供舞台，學生才有創意思考的空間，和實踐的戰場；有參與，才會產生認同；思想的解放和創意的自由帶來勇於嘗試的信心，教育就隱藏在這些生活中的細節，校慶的活動就提供這些舞台和機會。這些精彩內容展現本校師生創意，帶來一個有別以往的驚奇之旅。校慶過後，劉校長感動之餘特別寫下了接任校長之後，給全校同仁的第一封信。

今日回顧，短短10年，許多人物皆已隨活力進場成為歷史。浮雲蒼狗，10年後我們又身在何處？在教育的崗位上，我們能否無悔曾經走過的每一步？在激情、認真過後，我們看到不只是師生燦爛的笑容，更看到隱含在其中的教育精髓。那美好的一仗，感謝有你您！感謝當時幾位主要的工作夥伴（尚彬、愛玲、惠智、燦福、甘展、秋麟、聖旭）的辛勞付出，及各單位的鼎力支援，讓我們完成了一場漂亮的挑戰。更要感謝劉校長的信任、訓導處陳弘主任的授權；感謝當時學生總隊長朱德湘先生無條件支援隊職官生公差，並親自主持2次活力進場彩排，

感謝總務處林焌煌主任各項後勤支援，會計室余宏言主任的經費支援。

每個單位都無私的付出，為一個共同目標而努力，那是一個和諧團結充滿希望、令人懷念的警專！

承先啟後，讓我們再創警專新高峰！