◎需要時會尋求支持﹑忠告﹑協助和安慰

◎全心投入生活的各個層面

◎信任和珍惜自我

◎關心他人

◎有主見﹑不輕易受他人操縱

◎關懷環境

◎心靈高超

◎保有隱私

 ＊中自尊

◎依賴

◎尋求他人的認同

◎取悅他人

◎不願尋求支持﹑忠告和協助

◎小心翼翼﹐不敢冒險

◎害怕新的情境

◎能接受一些批評

◎中度樂觀

◎對他人的差異吹毛求疵

◎害怕反對的意見﹙典型的中國人———寧可

  在背後和自己人偷偷批評他人；亦不敢當面

  表達自己不同的觀點﹚

◎表達部分情感

◎墨守成規﹙典型軍﹑公﹑教人員的個性﹚

◎對自己的各方面持懷疑的態度﹐包括身體﹑

  智力﹑社交等

◎不夠自信

◎常有不滿意的感覺

◎責難他人

◎逃避問題

◎對人際間的關係缺乏安全感﹙已經學會將一切

  的不安卸給     神﹐學會靠主平安喜樂﹚

◎拿自己和他人相較

◎忌妒他人的成功﹑財富等

◎挑剔自己和他人

◎有點忽視身體的健康

◎攻擊性﹑被動

◎不能容忍挫折

◎抱怨﹑僵化

◎活在未來

◎低自主性

◎非常有企圖心﹙我趙某人只有對“寫詩”非

  常非常非常有企圖心﹚

◎不幽默

◎完美主義者﹙以前的我確實如此；現今明白

  只有    神是完全的；我再怎麼努力也只有

  九十分﹚

◎容易擔心﹑焦慮﹙已經學會將一切的憂慮卸給     神﹚

 ＊低自尊

◎高度依賴

◎悲觀和宿命

◎自覺一無是處

◎自責

◎極度完美主義

◎「遁世者」

◎極度害怕新情況﹙這種人不適合去教國中。

  因為國中生每天都會搞新的飛機來挑戰

  老師……﹚

◎高度苛求自己

◎認定每個人都比自己好

◎過度自卑情結或優越情結（為掩飾自卑感）

◎寂寞和孤立

◎無法建立親密和深度的情感關係（三十二歲之

  前的我皆如是。我媽咪每次都對我說：「路得！

  因為我們是一家人﹐所以妳要節省不要亂

  花錢！」我就面無表情回應：「誰跟妳是

  一家人？？？！！」）

◎自覺不值得愛

◎有時想自殺﹙二十三歲之前﹐我經常想自殺。那時沒有高樓大廈！也不懂燒炭！只能去跳海！﹚

◎僵硬﹑缺乏彈性

◎高度指責他人或完全否認自己的脆弱

◎壓抑情感或是攻擊與暴力﹙廖國豪只是冰山的

  一角﹚

◎忽略身體健康

◎否定自己

◎控制他人

◎不斷需要他人的保證（我媽咪在世時一直都是

  我的“保證大人”）

◎操縱他人

◎感情易受傷害﹙此種人格特質﹐我被      神

  調整最多﹚

◎對於批評高度敏感

◎曲解式溝通﹙例如：指責﹑訕笑﹑譏諷﹑

  慍怒﹑惡意的沉默﹑尖酸刻薄的言詞﹚

◎拒絕改變﹙國﹑高中生甚至成年人最最最容易

  犯的毛病﹚

◎不接受讚美或正向的回饋

◎一直處於不快樂中（國中的老師似乎皆如此）

◎與人難以相處

◎非常容易擔心﹑焦慮和沮喪

◎情緒低落

◎擔心與他人不一樣（為人師表者亦有“從眾

  行為”﹑也喜歡人云亦云）

◎對於愉快的經驗有罪惡感

◎害怕被拒絕

◎害怕犯錯和失敗

◎猶豫不決

◎依據「應該」﹑「不應該」﹑「必須」﹑

 「一定」來過生活﹙我老姐就是如此﹚

◎覺得羞恥

◎感覺生命不值得繼續下去（如果連當老師

  者都活得有氣無力﹑苟且偷生；又如何導引

  學生積極進取﹑奮發向上？？？）

◎過度介入或太少參與別人的生活

◎不斷想證明自我的存在﹙四十歲以前﹐我確

  實是為了證明自己的存在而寫詩；四十歲之後

  則是為了    榮神益人而努力創作﹚

作者Tony Humphreys在本節終寫道：

教師的自尊影響對職業尊重的程度。而高自尊者也是有效能的教學者；中﹑低自尊者會導致無效能的教學。