資料來源：中時電子報「賽跑輸了要寫反省書，學童傻眼」報導

面對失敗，也是一種學習。

南縣Ｘ新國小五年Ｘ班同學，廿三日大隊接力比賽最後一名，體育老師要求每人作文寫下運動表現、心情點滴，以及下次體育課該怎麼做，字數250個字。報導中指出此舉讓小朋友感覺好像在寫反省書、悔過書一樣，心裡很受傷，家長也認為傷害小孩子的自尊。

自尊，不是在讚美中培育出來的；自尊，是從面對失敗，從失敗中站起來，才能換取真正的自尊。

司法面對教育，必須先自退三十哩，留給老師一片處理的空間，即使是大學，也有所謂的「大學自治」。因此，本起事件並沒有體罰的問題，而是教育方式的一種考量，必須由老師決定是否妥當。

現在的社會往往用放大鏡檢視教師的作為，一些教育方式在達到教育目標之前，往往難免會「傷害」所謂孩童的幼小心靈。但是，這真的是傷害嗎？還是另外一種讓學生成長的機制。

本案例中，讓學生「反省」、「悔過」，似乎有點兒變成教育上的錯誤。或許有些家長或教育團體採取不同的教育方式，但是一位老師有其教育的理念，教學交法可以討論，但實在不宜以媒體報導方式加以評價，尤其是明確指出某所學校的某年級。如此一來，可能導致教師在教學過程中產生了「寒蟬效應」，而有多做多錯，少做少錯的教育心態。

國小學生上體育課時，通常喜歡打躲避球，對於基礎的跑步訓練容易排斥，或許這牽涉到許多國小體育師資是否足夠，是否均由非體育系教師上體育課，致使體育課內容無法豐富，因素非常多無法一一分析；而這些問題點，並非外界所能知悉。

當老師面對一群學生，以消極性的態度參與校際體育競賽，成績不盡理想時，確實該以某些方式讓學生面對自己的消極性，這樣子的教育方式有其必要性，也不宜給老師、家長學生以外，如媒體或其它教育團體有置啄之餘地。

本案例中，學生到底是為了什麼而跑了最後一名，不得而知。家長對於老師的教育方式，可以在親師懇談會中與老師面對面檢討與溝通，實在不宜動輒藉由媒體之報導，讓事件的面貌無法呈現，也打擊到老師教育子女之熱情。

---------------------

大學自治，請參考拙著「法律人的第一本書」《請點我》