「來～我們一起把方塊圖案組合起來。」低年級不插電課程上，孩子興奮地要組裝方格繪圖，場面熱鬧極了。講求跨領域融合與生活應用，康橋創客課程的起步極早，從低年級開始，透過「不插電」教學模式，引導孩子踏進廣袤的資訊科技領域，動手摸索AI智慧的演算法則。

    近年來，提倡學以致用的STEM教育，是教育界著重的關鍵焦點。而康橋學校的「起步」甚早，不只融合資訊與科技領域，設計風格獨具的iMaker資訊創客課程；教學觸角更是向下扎根，帶著低年級動手做，認識電腦網路的運算法則，啟發孩子的邏輯思維，培養接軌未來世界的創新能量。

    至於，低年級孩子的不插電，都學習些什麼呢？這應是多數人的疑問。

    「我們希望透過不插電教學，帶著孩子從源頭起，解構電腦的演算運作，理解螢幕前端呈現的畫面或動作，如何透過後端的指令構成。」教案設計團隊之一的王別鐸老師說著。秉持著如是初衷，課堂以人工智慧的演算鍵入為主軸，孩子從「小方格」視角出發，嘗試用雙手認識AI的「大視界」。

    於是，低年級孩子的不插電起始，是學習電腦如何來畫畫。「思考一下要畫的圖案，先用數字在格子裡落點，然後…」老師一步步地引導著，孩子在方格紙的虛擬介面，逐格畫記。透過方格圖紙與數字，由「點」而「線」而延伸成「面」，他們認真模擬著電腦繪圖的方式。接著通力合作，模仿方格組成的路徑發展，用一顆顆的黑點點，一起完成圖案。

    孩子發現了，不同於平時的紙上繪畫，電腦影像的呈現，原來是利用一格一格的點，拼貼而成。由此，認識了演算法則的變化結構。

    而世界科技的潮流奔騰發展，日新月異。康橋與時俱進，矢志培育跟上時代腳步的未來人才。以不插電初探的資訊創客領域，低年級從動手「做」中「學」，涵養觀察力與邏輯思考力，也為中高年段的概念應用，打通了邏輯思考的督脈。

    「你看～是蘑菇、還有超級瑪莉耶！」成功組合了圖板，孩子的歡樂聲在教室迴盪。學期裡的不插電課程，孩子用雙手，連結進入了神奇的AI世界，是學習旅程的一小步，卻也是關鍵的一大步。