◎十年級扶志凌老師國文課(1002班)

　　語文的學習，不外是經由聽、說、讀、寫四個面向來養成同學的語感。

　　扶志凌老師的這堂國文課當中，同學將以分組報告的型態，經由發表前小組成員間的討論，分析小說的文本，並將心得與看法統整在簡報當中，分享給全班同學。

一、透過小組簡報，賞析文本內容

　　「口說」是語文學習的能力展現，能夠說得好，必需先做到「讀懂」，與能夠精準地將所想與歸納的心得「寫出來」。因此，當同學在臺上有條理地發表時，無疑也驗收了讀與寫的學習成效。

二、透過圖表架構，強化文意理解

　　在分享《臺北人》小說內容時，同學以圖表將「人物關係」架構出來，除了有助於強化本身對於文意的理解。同時，也讓臺下聆聽的同學們，更輕鬆地理解小說中複雜的人物關係。

三、彼此討論，激盪思考

　　除了發表與聆聽外，在課堂上，同學針對學習單上的問題，彼此討論，相互激盪。這樣的學習過程，是一種自然而然浸潤式的語感養成歷程，期盼同學能在這樣的教學設計下，養成深厚的語文素養，輕鬆面對未來的考試。