一直以來對於教育學生這件事是孜孜不倦的，每日努力把國文教得簡單生活化，教得容易理解而感動人心；每日在緊湊的進度下，用聽寫小考的方式紮穩了學生的國文程度。

每日努力盡導師的職責，學生面對的誘惑比我們當年多很多，而且是與日俱進；學生面對誘惑的自制力比我們當年少很多，而也是每況愈下。

我每日竭盡所能鼓舞，用言語、用分析、用例證，在停課的一週還努力想出了讓學生訪問大學的學習目標，希望可以鼓舞他們往未來的方向望去，鼓舞他們走向人生大道。

只是，很努力很努力之下，面對學生的惰性和劣根性，也常是身為導師最挫折、最不想管的部分。

作業不交、總是遲到、掃地狀況這些日常最易發生的狀況總是不斷出現，詢問許多伙伴，他們有些選擇完全不理會，有些選擇性理會（針對自己的科目和作業），而我是全盤接收。

其實我非常痛恨這樣細微的管教方式，卻又害怕失去任何一部份的關注，會使班風無形下降，影響學生學習態度。然而，必須管，就必須想出處罰方式。這也是令我最痛苦的部分。要處罰、要很生氣、要在意個人、要留意全體......，然後就會陷入執著，陷入約束，陷入最不願意的互動模式，卻又必須堅持著某些原則，變成連自己都討厭的嘮叨的人、嚴肅的人。

這學期記點制度實施後，我總是不斷寬容，原本三點一支警告的處分，常常改為一週勞動服務，我多番告訴學生不願意記過的苦心，一方面是不希望影響未來的推甄，或者操行成績；但更重要的是，我實在不忍心打電話給那些殷殷期盼的父母，然後告知他們某些事實，甚至要他們有將孩子轉學或休學的準備，我多麼瞭解這些父母也常是頭痛不已，他們的小孩在家更惡劣，而他們更加無措。

最後，段考前我還特別為此設定段考成績進度就可大消點的方法，鼓舞他們戴罪立功，利用這個機會讓自己更進步......。

這些一次次的苦心和包容並沒有改變什麼，累積了一次比一次嚴重的點數以及完全消不完的週數。我疲於在各處室找到讓孩子們消點的機會，那些學生的段考成績依舊讓我在看到成績單時瞬間崩潰。

歷經幾個月的努力，我覺得好生氣，也好累。更重要的是有深深的挫敗感，覺得那些常回來看我、鼓舞我的學生都不能代表什麼，在這些依然故我的學生面前，我顯得多麼拙劣而挫敗，我自己用情過深，自以為可以改變什麼卻一無所獲，因而非常難過與低落.....。

或許，我應該學習其他老師的方式，或許我不要一直想要改變學生，或許我應該盡我的本分，剩下的就順其自然，而後執行既定的班規，但不要動怒......。

我想如果不會動怒就可以不那麼執著了，不那麼執著並瞭解學生的命運他們必須自我負責，然後放自己自由，也放學生自由，該講的講，該做的做，好好鼓舞那些乖巧的，也讓依然故我的瞭解人與人的信任和耐心有限，是這樣嗎？！

孩子們——希望你們好好握穩自己人生的舵，航向你們理想的方向，要狠狠地奮鬥，也要狠狠地玩。


至於我——當導師，第一件事是放寬心，放自己自由。