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| 2008/12/02 18:25:47瀏覽360｜回應1｜推薦3 | |
| 今天有位家長打電話給我，她向來都很客氣而且熱情，也很稱讚我在帶班上對學生的付出，她說我一直用光明積極的態度教學生，一直鼓勵他們等等。我聽著家長的稱讚與熱情邀約，卻一直覺得很心虛。 一直以來我沒有用排名看人的習慣，即便他們都要畢業了，對於他們的排名我還是不太清楚；但是三年前接任導師以後，我深刻了解必須讓學生在三年後考上理想學府的這份責任，但這責任好沈重，我也一直覺得自己做得不好......。 每回打電話給家長時，家長對我的付出總是讚譽有加；三年要畢業了，每個老師也對我們班的乖巧懂事深表認同；但我還是對於我沒有讓他們考上前幾志願深感沈重，即便我知道那應該不是我的問題，或者我應該放寬心，然而，還是不免會擔心或者遺憾。 近來，一直處在休息狀態，帶完一屆和其他老師一樣有種如釋重負的感覺，因著這份責任的解除，我們短時間內好像也提不起勁做任何新的衝刺。但是，對我來說，我還是不斷想著該怎麼把學生帶好，不斷反省著自己的帶班模式。或許大家看了之後，尤其是學生們，都可以廣泛給我意見。 我理想中的教育方式不是緊迫盯人的，我覺得高中階段應該讓學生學習到自我負責，學習自理，所以我不催作業（這樣太婆婆媽媽），但時間一到我就會直接處罰，讓他們知道紀律和後果；我平常盡可能關心所有學生，跟他們說話，鼓勵他們，但我不喜歡過於黏膩的關係，不喜歡下課後被圍繞的感覺（雖然這是學生喜愛老師的表現，但我這部分真的很男子氣概  ）。另外我還是個極度需要空間的老師，所以如果沒課的時候我沒辦法像有些老師泡在學校，我寧可帶著一堆作業，找間咖啡館悠閒安靜地批閱。因此，過往帶班方式，我依循過往高中模式，目標是「高一規範，高二自律，高三自愛」，因此我早自習只是盡可能出現，即便聽到有些老師說早自習考試有疑似作弊狀況，我也是在課堂上講道理，教導他們體會作弊只會讓人更墮於學習，教導他們人生道理，卻不真的親臨現場進行早自習監考，因為我覺得這樣他們只是被動被管束而已。 三年下來，我的班級是個很貼心的班級，但課業部分好像並沒有預期中自主求進，學生告訴我這就是高職的常態，但我總想著去改變什麼，就像我明明看到有些學生的改變，有些班級的讀書風氣，但好像沒辦法去改變自己的班級，我一直思忖著這是否是導師的問題！？或者應該怎麼去做比較好！？或者長時間泡在學校裡和自我間怎麼平衡，又是否有效！？ 雖然帶完班，但我最近還是翻著一些班級經營的書籍，不知道別的老師會不會像我這樣，還是這是處女座的個性，不過會去想這些問題應該是好的，我希望可以漸漸理出答案.......。 我很愛這份工作，也很愛學生，我更想知道怎麼樣的愛才是好的。回首這三年，我很謝謝我的學生和家長們給我很多學習機會，喜怒哀樂中，伴隨著彼此的成長。 |
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| ( 知識學習｜隨堂筆記 ) |
