【工商服務，墓地春風】

#作品檔案

書名：《墓地春風》陳胤教學檔案

作者：陳胤

文類：教育評論（15萬字華文）

視覺影像：River

文字編輯：Tân Īn

美術設計：Lī-sîng

規格：148*210mm

封皮：炫光紙250g

內頁：嵩高紙75gx336頁

扉頁：萊妮紙120g

出版：柳河文化工作室

生日：2023/8/9

預購：NT$350（含掛號郵資）

（限量印刷珍藏版）

#作品簡介

這本是我以前的教育評論，無聊的雜文集，沒事別買，除非你是：

1. 國教研究者。這是我國中教學生涯第一線檔案資料，應該前無古人、後無來者，極具研究價值，因為不會再出現像我這樣白目的人。
2. 國教教師或對教改有興趣者。課後、非上班時間，如果你有被強迫上課、上班、上餐館聚餐等等經驗，裡面有我的論述與抵抗，可提供你因應之道；其中也有一些教學活動設計，可參考，但若因此變成異議分子別怪我嘿。
3. 母語運動者。台灣本土母語漸漸淪亡，主要是在刨根的國民教育；要知道她怎麼死的，才能找出復振之道。校園外的推動者，往往忽略校內實際情形，以致經常事倍功半，甚至反效果。比如之前提過，與其爭取加課，不如爭取「國文」的定義，要不，不在考科之內，母語永遠是人家的新婦仔。

因部落格關門，就順勢成冊，像印論文一樣，微量，自己冊封碩博士，自己做紀念，並送國圖留存，留個密碼。這些內容都說到臭酸不多說了，以免顧人怨。昔日狗吠火車的那隻狗，早已視茫茫髮蒼蒼齒牙動搖，老狗一隻；而那火車，也已變成高鐵，看不見車尾燈了。這是人生現實，也是我現實人生中的一段。歡喜接受。

#如何購買

1. 單一價：每本NT$ 350 （含掛號郵資）。
2. 請FB私訊告知數量與收件地址、電話、姓名。
3. 面交：活動或擺攤時，居住彰化地區者可約。

#序文

<懺悔與重生>

教育，有計畫改變一個人。國民教育，就是國家運用政治力有計畫改變它的人民。教育，很重要，人盡皆知。

老輩窮困台灣人，也會告誡自己子女，把受教升學當成脫貧的工具。事實的確如此，這是沒背景的人出頭天唯一之路。只是，他們的重要與統治者的重要，不盡相同。後者，在乎的是腦袋清洗；透過教育與考試制度的框，用現實利益做誘因來達成邪惡的教化目的。學習知識與技能，只是附帶功能。而昔日那個框，特定身分加分、考試與省籍名額分配，充滿特權階級的不公平，以致上層的公務員體系盡是「高級的外省人」，許多台灣人因此產生自卑感而又不得不在此管道苟且攀升。這是受殖民統治的宿命。

戰後台灣，由於國教是強迫教育，任何人都無法逃躲；於是，短短幾十年，我輩台灣人全部被洗成中國人而不自知。這些傷痕，搜尋一下舊教科書即知，「我是中國人」，就是蠱毒金句，或顯或隱，重複出現在課本的字裡行間，以及教育人員舌燦蓮花的口中。因此，整過受教過程，就是遺忘母土母語的過程。這是我記憶裡最痛的金句。

漸漸民主化後，有人幡然醒悟，如我，驀然回首，卻發現自己已成失語、失憶之人。但有些人，依舊沉浸在「身為中國人」的榮光中，認為台灣就是中國領土的一部份，且付諸行動、並傾力支持推行此主張的政黨。殊不知，歷史的事實是：1949年建國、世界公認的專制國家──中華人民共和國，從來沒有一分一秒統治過台灣。除非你投降接受併吞，否則台灣怎麼會是中國神聖不可分割的領土？

而中國要併吞台灣，從來不是陰謀，是向全世界公開的宣告。從2020總統大選的選票結構看，仍有五、六百萬的選民，仍蠻享受這種溫水煮青蛙的快感。看現今傾中政黨的支持度分析，也可看見其中不少解嚴後出生的年輕人，原因無他，國教那個魔鬼之框還在。

當然我知道，有些人是在夢想未來那個富強康樂大一統的虛幻中國。但這種幻想，很容易活生生被武力強暴併入獨裁專政的中國。烏克蘭、香港就是血淋淋之例。國家成立的目的，是要保障人民的幸褔；而不是犧牲人民的幸福，來成就國家大一統的幻夢。台灣先賢已為我們島國標示幸福未來的金句：小國小民，好國好民。美好的夢想，不在遠方，是長在我們腳下生死於斯的土地。沒有民主，一切國家想像都是枉然。

簡言之，從我第一年教書開始，就一直有意識地想辦法衝擊這個框。土地意識、民主價值與現代國家觀念，這三個面向，一直是我教書的主軸。當然，在現實體制下，我必須匍匐前進，尋覓可介入的空間。比如，上到〈國歌〉，我會直言不諱說，就歷史事實，「吾黨」所宗，指的是中國國民黨，不是「我們」，課本註釋有爭議，但考試要依課本寫。上到〈台灣通史〉，我會順便講一段課本之外台灣真實的歷史；上到梁實秋的〈鳥〉，會引入環保生態觀念；上到路寒袖得過賴和文學獎，當然會藉機介紹台灣文學之父的事跡……這是我慣用的借題發揮教學法。

有個殘暴的校長，學生都叫他豬頭，新官上任後第一件事就是要強迫全校師生上暑輔，且要求要上進度；這違法反人權的舉措，我當然隨即起身捍衛，我告訴學生可與家長討論後決定上不上，結果吾班有10人沒上，但學校還是照常上進度，用教育機器輾壓而過。有老師開會時說，這些人來了也沒在聽課啊，我回說如果你的小孩是這些人你還會這樣說嗎？這是我永遠的傷痕。

教學不難，教育的心而已。但你知道的，在五育病重的體制內，一個教師耗盡精力要面對的都不是教學問題。所以，當校園民主人權淪喪，變成反教育時，為了保護學生與自己，為了守護一絲絲教育理想的底線，我被迫走上教改之路；於是，就寫了許多無聊的論述與公函，一直歇斯底里重複論述，彷彿強迫症般，圍繞在常態編班、校園惡補、民主人權這三大議題；從中你必也可發現，官僚的顢頇、體制的腐敗以及學生的無辜。這些，其實常讓我貌似理直氣壯的千言萬語，瞬間變成無言以對的沉默。強迫症論述，是一種策略。一直煩一直煩，煩到你回應為止；哈，當然，學校的統治集團，常以其人之道還治其人之身來對付我。

這些煩，如你所見，就變成這本厚厚的書。本來放在舊部落格裡隱遁蟄伏，沒打算要出版，留在陰暗的角落，讓它們低調存在，隨著時間自生自滅。但最近，我所寄居的部落格要關門，又剛好我學會了新的技術，可少量印製不浪費紙，想想就抓一些下來做紀念。一抓15萬字。啊，我多少青春與飛蚊症的躁鬱。

這些評論，文學性淺薄，但，我的教學儘管如何困頓艱難，都想留有一些文學的堅持，這些枯燥論述也希望如此；所以，我放了兩三篇舊散文，加入一些教學活動簡章、教案、公函、陳情書等資料，依時間順序編排真實呈現，看能否拼湊出一些模糊的故事輪廓？內容照舊沒修改，但人名與校名都用X隱去，畢竟不是要控訴特定的人或學校。事過境遷，早已視茫茫髮蒼蒼齒牙動搖，我必須學會與自己和解。

身為體制內的教師，許多內心交戰後的妥協與誤判，多多少少都成了不義共犯結構的幫兇，人非聖賢，我認罪。因此，這本教育書，也是我的懺悔。二十幾年逝去的青春歲月，期盼也能成為天上的星，時時刻刻為我指引；牽挽我，讓每天都是重生，都是救贖。如同春風吹拂。

──2023/7/21