小愛倫最近開始學英文單字，配合學校的學習進度，我陪著孩子用一盒英文字母吸鐵練習拼字。拼不到兩個單字，兒子突發奇想：「媽咪！接下來我們要拼有想像力的字，要有想像力哦!」

甚麼叫作想像力的字?是imagin.....ation?現在幼兒學校已經開始教這麼難的字?我心裡一陣懷疑。

「不對！不對！是要有想像力的那種。」說著，孩子用字母亂拼示範一組字。

「DARKALISOMUREDOGIDOPY搭咖哩蘇木蕊都機都比！……媽咪你唸一遍！」我跟著拼唸一遍。聽完我吃力的拼字，孩子開心地躺在地板上邊滾邊笑！隨後我們胡亂拼了好幾組字，我居然跟著愈拼愈有興緻起來！

有想像力的字是....不是字的字？不需要意義的字？

有想像力的生活或教育、學習呢?放開某些既定的意義、框架、目的?

去延伸各種可能 ?去相信孩子比我們更有能力創造自己的美麗童年！

一位擔任兒童足球隊教練的朋友，邀請家長觀看孩子們的球賽。這群家長中不乏知名人物，球賽中卻爭得面紅耳赤，抱怨為何沒讓自己孩子上場？但球員一隊只能有十一人，孩子資質各不相同，總有遺珠之憾。家長不能忍受孩子坐冷板凳，總懷疑學習「沒有績效」。

去年聖誕節孩子幼稚園舉辦表演活動，因為當時爸比工作忙碌，事先不知孩子扮演的角色。活動當天，捧著攝影機苦後兒子，發現只有短短一幕戲，爸比竟十分不滿，堅持要找老師理論：「為什麼給愛倫這麼少的台詞?」

我沉默地拉開孩子。

孩子非常用心表演他短短的四句台詞，而且在練背台詞的一個多月中，我和孩子每天開心地對戲。

我為孩子單純努力的心深深感動著，一位同學家長卻問我是否沒送禮給學校老師?才會被分派不重要的角色。她指稱當主角的孩子家長動作頻仍，經常找機會巴結校方。

我不知道，大人到底想把孩子的世界弄得多複雜?

我只是懷疑…當這個世界每個人都想當主角，誰來當配角?

每個家長都要孩子當主角！孩子如何知道，人生在很多時候需要扮演協助、烘托他人的腳色?人生，在很多時候，是可以透過欣賞他人而更覺美滿！人生需要合作，而非不斷爭相釋放刺眼的光芒。

在我們生命中所遭遇的每個故事，是否只要轉換角度，完美的配角也有可能成為劇情的新核心?

前不久，收到孩子的國小入學通知，朋友說小愛倫所在的學區小學算是名校。「如果想進該校的管樂隊，須要靠點關係！」

這又讓我糊塗了?不就是一般公立小學嗎?而且家長為何爭著選擇要孩子進管樂隊呢?

「聽說該校管樂隊很有名！」

知名的學校樂隊和孩子的學習成長能有甚麼必然關係呢?

「現在孩子教育講究多元學習，才藝都是要算分數的。」朋友這麼說。

我想起兒子的幼稚園提供各式各樣的才藝班。

「Daffny上六個才藝班！每天都有。」兒子數說著同學所上的，包括繪畫、算術、鋼琴、圍棋、正音班...等。

「嘩！這麼忙啊。」我有點驚訝，幼稚園大班的孩子為甚麼需要這麼忙碌?而且算術、ㄅㄆㄇ正音班也成為一種才藝?

記得小愛倫上「圍棋班」時，Daffny的媽媽曾和我分享 :「我女兒很好強，上圍棋課是為了讓孩子能夠接受輸、贏的觀念！」

當時我低頭沉吟著...哦！原來如此，微微點頭。

「難道你都沒看圍棋教本的第一頁？上面就有寫啊！」她很驚訝。似乎懷疑我不該是如此不盡責的、輕忽的媽咪？

我確實沒翻看圍棋教本，孩子當初選課的理由是：「老師人很有趣。」我支持配合的則是：偶而應孩子要求下下棋。完全不知道背後需要樹立如此嚴肅的目的。

下盤棋真的需要如此沈重的意義嗎？

我們用輸、贏觀念引導孩子學會批判自己，卻又擔心孩子無法承受這種批判？

兒童才藝，真的需要這麼具有目地性的佈局 ?

多元學習在大人們勝敗、輸贏、優劣的比較習性下，會不會更產生了新的扭曲 ?

當大人忙著為自認為有意義的目的佈局，忙著干擾孩子的世界時，是否也可能相信......孩子的笑容和自信不必來自競賽成就的肯定，不需承擔成就未來精英的陰影！他們自己就是創造快樂、創造意義的天才!

「媽咪！我可以上科學課嗎？」孩子有一天突然問我。

「為什麼想上科學課呢？」

「因為老師會送貼紙，有卡通侍戰隊貼紙哦～還有，遊戲王卡！」

很有誘因的行銷策略。

唉！……我真的不知道，大人到底想把孩子的世界弄得多複雜?！