兒童教育指南

第十二篇　智力的發展

第51章　預備入學

　　開頭的八或十年--孩童不宜長久禁閉於室內，並且在他們身體的發育尚未奠定良好基礎之前，不宜過分專心致力於讀書。

    對八歲或十歲以內的孩童，最適宜的課室乃是田野或花園，最好的教師乃是母親，最好的課本乃是大自然。即使孩童已經長大可以入學了，也當將他的健康問題看得比書本的知識更為重要。應當予以最適宜的環境，使他在身體與智力方面都能長進。（一）

　　今人慣於把年齡很幼小的孩童送去上學，要他們讀那些很傷幼稚腦筋的書。……此舉很是不智。神經衰弱的孩童，無論從哪一方面，都不應予以過度操勞的。（二）

　　嬰兒時代的孩童生活--在孩童時代的最初六或七歲中，應當特別注意體力的訓練過於智力的訓練。過此之後，若是體格良好，才當注意兩方面的教育。

    嬰兒時代，連六七歲都算在內。在此時期之前，應當讓孩童像小羊般，在室內或園中遊玩，蹦蹦跳跳，無憂無慮，活潑自由。

　　雙親，尤其是母親，應當是這等幼小心思的唯一教師。不應該用書本來教導他們。孩童們大半對於自然界的景物有興趣，愛發問題。他們對於耳聞目睹的各種事物愛查愛問，父母便當利用這種機會來教導，耐心地回答那些小問題。

    父母們可在這等方式中，比仇敵更佔優勢，將好種撒在孩童的心田裡，不讓惡種有生根的餘地，藉以強固其心思。孩童們在幼稚年齡之時所需要的，便是母親的親切教導來模鑄品格。（三）

　　過渡時期中的教育--母親當為教師，而家庭則是每個孩童領受最初教育的學校。在這些教育中，也當包括培養勤奮之習慣在內。

    母親們哪，讓小孩子們在戶外光天化日之下遊玩吧！讓他們聆聽百鳥的歌鳴，並領會上帝在美麗的造化之工中所表現的大愛。從自然之書及孩童周圍的景物中，教導他們簡純的道理，及至他們的心思發展，再加以課本上的教育，強固其記憶。

    但也當讓他們甚至在最幼小的年齡中，學習作有用的人。訓練他們想到自己身為家庭的成員，就當以關心及贊助的精神來分擔家務，並在執行必要的家庭本分時，得到有益健康的運動。（四）

　　這無需是一項艱苦的過程--對於孩童，此種訓練有非言語所能形容的價值，而且這也無需是一項艱苦的過程。我們可以這樣教導孩童，使他樂於學習如何能幫助人。

    在教導孩童執行小小的家庭義務，小小的愛心服務之時，母親可使其感到快樂有趣。這就是母親的工作--耐心地教導兒女，命上加命，律上加律，這裡一點，那裡一點。在從事此項工作上，母親自己也會得到一種非常寶貴的訓練與修煉。（五）

　　同學間可能敗壞品德--不可太早送你們的小孩子們入學。母親應當小心，不可將模鑄幼稚心思的重任，委託諸他人之手。

　　許多母親們覺得自己沒有功夫教導兒女，而且因為要把他們打發開，及免掉他們的吵鬧和麻煩起見，便送他們入學。……（六）

　　把兒女太早送入學校，這不但有害及他們的身心健康之虞，而且從道德觀點來看，也是得不償失之舉。他們在那裡有許多機會，會與一些教養不佳的孩童們相熟。他們被投入粗俗不文的交遊中，有些人會撒謊，咒駡，偷竊，欺騙，也有些人喜歡向比自己更年輕的人們傳授那邪惡的知識。