雖說平常成天都跟小朋友為伍，可是那些都是學齡時期的「兒童」
了，實在沒有那麼可愛。只有在幫 Angela 代課的時候，我才有機會上
幼稚園小班的課，也不用擔心被當成壞蛋阿姨〈呃，壞蛋姊姊〉，可以
名正言順地跟他們玩在一起。

　　幾年前，因為工作關係，有機會去幼兒班實習兩個星期。還記得第
一次看 Angela 上課的時候，對於平均只有三歲多的幼兒上美語課，感
到有些驚訝。一來是不太相信他們可以很進入狀況地學美語，再者是對
於如何吸引幼兒短暫的注意力感到好奇。一般說來，幼兒的注意力大約
是五分鐘左右，不太會超過十分鐘，更別提上完一堂一小時的課程了。　　

　　對於教室秩序的管理，通常是以在白板上畫圖做為獎懲的方式。如
果小朋友表現良好，就在他們的名字後面畫一個「好寶寶」象徵的又大
又紅的蘋果；如果表現不佳，原先得到的蘋果不但會被一一擦去，最糟
糕的可能還會被記上一個代表「不乖」的又醜又難看的醜醜臉。

　　小朋友對這樣的獎懲可是十分重視的，他們寧願要一個大蘋果，也
不要三個小蘋果。有時候忘了幫他們畫上蘋果，他們會很在意地、不斷
地跟你說，直到他們應得的獎勵被畫上為止。而當天得到最多蘋果的小
朋友，會在下課前被老師當眾稱讚，其他小朋友會拍手鼓掌。

　　這讓我想到以前唸幼稚園的時候，也會很期待每個星期六老師宣布
誰是「好寶寶」，因為當選好寶寶的小朋友可以把好寶寶背帶拿回家保
管一個假日，星期一再帶到學校。這可是很光榮的一件事喔！

　　到最後，小朋友們也都學會使用同儕的力量自行管理班上的秩序。
有人不乖，其他人就會嚷著要把他記上一個醜醜臉；有人表現特別棒，
同學們也不會忘記給予一個真心的鼓勵，還有說要回家幫他畫上一個蘋
果的呢！

　　小朋友就在這樣的過程裡，學習榮譽感，以及團體的規範。這比起
長大以後的兒童、甚至是成人，所要求的獎賞從精神上的口頭獎勵，一
直到物質上的實質鼓勵，來得可是簡單，卻又有用多了。