雖說平常成天都跟小朋友為伍,可是那些都是學齡時期的「兒童」
了,實在沒有那麼可愛。只有在幫 Angela 代課的時候,我才有機會上
幼稚園小班的課,也不用擔心被當成壞蛋阿姨〈呃,壞蛋姊姊〉,可以
名正言順地跟他們玩在一起。
幾年前,因為工作關係,有機會去幼兒班實習兩個星期。還記得第
一次看 Angela 上課的時候,對於平均只有三歲多的幼兒上美語課,感
到有些驚訝。一來是不太相信他們可以很進入狀況地學美語,再者是對
於如何吸引幼兒短暫的注意力感到好奇。一般說來,幼兒的注意力大約
是五分鐘左右,不太會超過十分鐘,更別提上完一堂一小時的課程了。
不過他們真的很不錯,滿有潛力的,上課的反應不輸給初學美語的
兒童,而且是真的把美語當成一種日常生活的語言來使用,而不是只把
語言當成一種科目來學習。看見他們自然地轉換著中文與英文,毫無壓
力地面對人生中的第一個學習階段,覺得現在的小朋友真的很幸福。 對於教室秩序的管理,通常是以在白板上畫圖做為獎懲的方式。如
果小朋友表現良好,就在他們的名字後面畫一個「好寶寶」象徵的又大
又紅的蘋果;如果表現不佳,原先得到的蘋果不但會被一一擦去,最糟
糕的可能還會被記上一個代表「不乖」的又醜又難看的醜醜臉。
小朋友對這樣的獎懲可是十分重視的,他們寧願要一個大蘋果,也
不要三個小蘋果。有時候忘了幫他們畫上蘋果,他們會很在意地、不斷
地跟你說,直到他們應得的獎勵被畫上為止。而當天得到最多蘋果的小
朋友,會在下課前被老師當眾稱讚,其他小朋友會拍手鼓掌。
這讓我想到以前唸幼稚園的時候,也會很期待每個星期六老師宣布
誰是「好寶寶」,因為當選好寶寶的小朋友可以把好寶寶背帶拿回家保
管一個假日,星期一再帶到學校。這可是很光榮的一件事喔!
到最後,小朋友們也都學會使用同儕的力量自行管理班上的秩序。
有人不乖,其他人就會嚷著要把他記上一個醜醜臉;有人表現特別棒,
同學們也不會忘記給予一個真心的鼓勵,還有說要回家幫他畫上一個蘋
果的呢!
小朋友就在這樣的過程裡,學習榮譽感,以及團體的規範。這比起
長大以後的兒童、甚至是成人,所要求的獎賞從精神上的口頭獎勵,一
直到物質上的實質鼓勵,來得可是簡單,卻又有用多了。