學期末了，陸續與一些長期個案進行結案會談，好讓他們準備期末考以及迎接假期到來。在諮商室中，我正與一位談了半學期的個案討論本學期暫時結束諮商的事情。

「這學期，我們固定見面討論了幾週，老師觀察到，一開始妳的狀況真的很糟，到現在逐漸穩定，也越來越能自在地面對班上同學，而接下來就是期末考，我覺得我們的會談可以在這裡暫時告一個段落，妳覺得如何？」

坐在我對面的女孩，原本神色輕鬆自若，頓時表情凝重了起來，低下頭，沈默不語，兩行淚水從臉龐兩側滑下。我問她怎麼了，她只是搖搖頭，一句話也不說。

她的主訴問題是人際關係困擾，這是高中生常見的困擾議題—覺得不受歡迎、被排擠、沒朋友，缺乏歸屬感。在一次班級的衝突事件之後，她難以面對同學，不想進班上課，起了休學的念頭，於是被導師轉介至我這裡。

一開始，因為情緒狀況極不穩定，我們每週見面晤談兩次，漸漸地變成一週一次；我也觀察到她的神情，從低落、緊繃與難過，逐漸轉為自在、放鬆，甚至有了些許笑容。雖然仍時常低著頭，但我知道她的能量漸漸恢復，足以靠自己的力量面對同儕相處的壓力。

「當我提起我們可以結束晤談時，妳的神情就變了，突然間哭泣了起來。可以告訴我妳怎麼了嗎？」我試圖想知道現在是怎麼一回事，而這女孩就是低頭不語。

「這孩子，會不會對我產生了依賴？」我心裡盤算著。

我記得，當還是個諮商新手時，前輩及教科書上都常提到，要小心處理個案對助人者的依賴。「該不會是我疏忽了，沒處理好吧！」再加上她的困擾焦點是人際互動議題，也一直有著不安全依附的特徵……。想到這裡，我有點焦慮了起來。

另一方面，我感覺到內心有那麼些許的雀躍。個案若對我產生依賴，代表我對她而言是個重要的人；在長期陪伴的過程中，我對她一定是有幫助的。而當知道自己是被需要時，一種虛榮感油然而生。

「被需要」是一顆鮮美的毒蘋果，可口卻又充滿了陷阱。助人工作者常在無意間透過與個案的互動，滿足著自己被需要的需求，甚至享受著被崇拜、被依賴的感覺，自我價值無限地膨脹，膨脹到遮蔽了自己的眼睛，看不到個案的需要，忘記了需要被幫助的是眼前正在受苦的人。

心理助人工作，究竟是在療癒別人，還是療癒自己？

回到眼前低頭不語的孩子身上，我得弄清楚她現在怎麼了。既然無法言語，我就透過百變情緒卡，請她指認出目前她的情緒狀態。她選出了「孤單」、「受傷」與「害怕」三個情緒圖卡。

孤單、受傷、害怕……

會不會，因為我提議要結束諮商，讓她感覺到自己被遺棄了，因而有了受傷的感覺；當一個值得信任與依賴的諮商師要棄她而去了，她心裡有了「我終究還是一個人」的孤單感覺，想到又得獨自一人面對這個沒有自己容身之處的世界，心中是滿是恐懼。

正當我默默地揣摩著她內心的小劇場時，她抬起了頭，說話了：「我還是沒辦法面對課堂上分組活動這件事……」。我疑惑了，接著問：「可以多說一點嗎？」。

「沒來輔導室談話，我就得去上體育課。體育課要分組活動，我怕沒人要跟我同一組呀！」我慢慢地想起來了，這孩子總是挑體育課的時段來談，我一直不疑有他；而害怕分組落單這件事，也是我們曾經討論過的話題。

原來，這孩子的「孤單」、「受傷」與「害怕」是來自於對課堂中分組時可能落單的擔心，來輔導室晤談只是她用來逃避體育課分組活動的方式。

個案聽到不能繼續來談而傷心落淚，或許根本與是否對我產生依賴無關，只是單純地不能再以來輔導室接受輔導的名義，逃開面對分組活動可能落單的窘境。

短短的十幾分鐘內，我的心情像洗三溫暖，也像坐雲霄飛車。從擔心沒有處理好個案依賴的議題，到因為感到被需要而有著膨脹的自我價值感，到這一切與我似乎沒太大關連。

弄了半天，我被打回了現實─這孩子還得繼續被協助，而我也沒有自己想像的那麼重要。

在心理助人的過程中，孩子往往是我最好的老師。他們總是幫助我更透徹地認清自己的面貌。而今天，我的個案又幫我上了一課。她讓我知道，有一個人總是在扮演無所不能的救贖者，內心卻是自卑、空虛的可憐；而這個人，同時又帶著這跛腳的模樣，一點一滴地為世人做出貢獻，好像也還挺厲害的！

（本文撰寫於2015年1月8日）