我始終不認為「太陽花」或「太陽餅」是一個學運，因為參加的成員雖然大部分具有學生身分，留在教室裡的學生才是壓倒性的多數。立法院裡的學生被稱做「孩子」百般呵護，教室裡的學生的聲音卻被完全忽略，少數教授甚至把課堂搬到立法院週邊，號稱是在體驗真正民主的一課。

    民主不是應該少數服從多數，多數尊重少數嗎？社會給立法院內學生的容忍早就超越了「尊重」兩字，課堂裡的絕對多數卻完全變成隱形人，這是什麼民主？

三月底那個禮拜(330凱道集結之前)，太陽花方興未艾，我在中部三校共約三百餘學生出席一直都很正常。週二我在逢甲上課，本來無意討論「學運」，這本是吃力不討好的任務，先前已有老師因指「學運」人士是暴民而遭到申訴。不過上課剛開始就有學生主動提問，於是我先讓他們多數決，要不要討論這個議題，沒想到兩小時的課發言十分熱烈。

他們一如往常對所有時事一知半解或全然無知，但空氣中多了一種焦慮：大家都在談學運，反服貿，我也是學生，我到底該站在那一邊？服貿真的很可怕嗎？我真的該去反嗎？

這是寫在他們臉上的疑問。

我光是解釋服貿是一個什麼東東，立法的正常過程，立法院發生了什麼事實與經過等等，就花了差不多一個小時。

「服貿的本質不是是非題，沒有那一邊是正義或邪惡的，這是利害與風險的選擇題。事關你們自己的前途和錢途，你們可以自己做判斷，重點是，不要人云亦云趕流行，不要隨便相信媒體和懶人包，在沒有把問題搞懂前，你可以不用選邊站！」

有個男生問：

    「可是為什麼大家都在發起罷課？」

「你們不是都來上課了嗎？還在上課的人多很多吧？」我說。於是他們看起來真的放心多了。我接著讓他們提問和發表意見。只有一個女生明顯站在反服貿那邊，顯得比較嗆辣，但也只是喊些「馬特首」會讓台灣變成香港之類的話，並且我注意到最後她臉上也是帶著微笑的。

     接下來兩天我在東海和興大的三個班級也有同樣的討論，學生的反應空前熱烈。東海那班下課後還有幾個學生欲罷不能來找我聊，有個女生說：

  「老師，我的立場和妳差不多，但是那些反服貿的同學好像一直自認是正義的一方！」

  「妳可以和他們辯論，如果無法溝通也不必勉強，可以試著在網路上發聲！」我說。

  排在最後那個女生笑著說：

  「老師，我只是要跟妳說，我愛妳！」

     哇！真是受寵若驚！我難得看到整個討論過程絕大部分學生的嘴角是上揚的，眼神是專注的，他們甚至會一起大聲回答我的問題！這是第一次有一個公共議題引起他們普遍的興趣。

    我正在想，我的外星人學生終於降落地球了，接下來是春假，只有逢甲那班有上課，不過不少人又恢復了以往眼神渙散的樣子，沒有幾個人真正留心「學運」的進展，一切似乎又回到原點。

    他們真的只是孩子，多麼容易被洗腦又多麼三分鐘熱度。我算不算也在對他們洗腦呢？也許吧，不過我主要是提供「必須知道的事實」和民主法治的絕對真理而已。我也自有一套懶人包來判斷是非，也許下回有空再說吧。