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| 2012/07/12 23:24:54瀏覽4881｜回應0｜推薦3 | |
| 原載「中市青年」
九十八年度指考國文作文試題分析 題目：惑 生活裡充滿了令人迷惑的人、事、現象……，孔子四十而不惑，那真是大智慧、大人格！平凡的我們是不可能的，但也無妨「雖不能至，心嚮往之」。請以「惑」為題，寫一篇結構完整的文章，議論、敘事、抒情皆可，文長不限。 範例： 我經常迷惑，人生存的目的終究為何？為什麼要制式化的學習？為什麼要被道德規範在一個框架裡？為什麼青春的歲月不能抹上鮮豔的顏色，而必須穿上統一色澤的制服？為什麼生活被壓縮在學校和補習班？為什麼…… 每當我背著十多公斤的書包，在夜色裡拖著蹣跚而沈重的步伐從晚自習的教室走出來後，總會經過一座小公園，在那裡，我看見許多跟我一樣年紀的學生，他們在熱烈的音樂下盡情的起舞，他們的肢體不受約束的扭動，他們的笑容奔放而燦爛，他們的色彩亮麗而耀眼。很多時候，我會駐足旁觀，並疑惑，為什麼我不能跟他們過一樣的年輕生活？ 直到有一天，我才知道為什麼。那晚，我決定背叛原本每天既定的行程和路線，坐在角落裡觀看他們像火一樣熾豔，那麼渾然忘我的舞蹈。 就在此時，一個身形佝僂，滿臉皺紋的老婆婆，牽著一位全身骯髒，不諳世事的四、五歲小女孩走了過來。老婆婆伸出滿是污垢的手，滿臉愁苦的對我呢喃著，我知道，她希望得到我的施捨。我看一看小女孩，她無知的笑著，臉上看不出憂慮。我的心噴出血來，是的，她不應該憂慮，老婆婆也不應該憂慮，世上每個人都不應該只為了溫飽而憂慮！ 但我身上只剩下剛剛買飲料後的一個十元銅板，我從口袋裡掏出硬幣放在老婆婆手上，我很想再跟她說些什麼，但我不知怎麼啟齒。老婆婆露出喜悅的表情跟我呢喃著，似乎在跟我道謝，此時的我，卻無言以對。 老婆婆又牽著小女孩往前走去，我看見小女孩揩著鼻涕的背影，她似乎想要擺脫老婆婆的手跑到熱鬧的地方，所以老婆婆更緊緊的握住她，我凝視著他們的身影在街角消失。 在剎那間我懂了，我現在的付出，是為了將來有能力可以幫助更多人，不但讓他們可以過得更好，也要活得更有尊嚴，而這就是人生存的目的！ 從此，我不再嘆息，更珍惜自己擁有的機會，我們不能只見到眼前喧嘩的歡樂，卻無視在黑暗角落枯萎的花朵。 分析： 本文題目單一個字：「惑」，確實令人很疑惑，但各位同學不用慌張，遇到這種「抽象」的題目，我們就應該把它「具象」化。首先，可以帶幾個與「惑」有關的語詞進去，如：疑惑、迷惑、誘惑……，然後再對照作文引導的提示，「生活裡充滿了令人迷惑的人、事、現象……」，清楚的題旨便出來了，它是要我們說明一件自己感到迷惑的事。 如果這樣還是覺得不夠清楚，那就繼續把它具象化，「我的煩惱」、「最憂鬱的事」、「為什麼我必須這麼做」……。作文題旨萬變不離其宗，只是年級越高，命題變得越抽象，但主旨其實差不多的，猶如小學的命題「我最難忘的人」，到了國中變成「夢中的身影」，到了高中變成「關於□□的回憶」。 本題中，同學最可能感到迷惑的事物，無非是過重的課業壓力、太多的道德規範、迷惘人生的意義、甚至個人或家庭因素產生的抗爭與迷惑……等。同學最好擇一來作答，不要寫好幾個，因為對象少，能做深入的探討、刻畫和描述，這樣題旨才能表現深刻；寫太多問題，反而分散焦點，每個都蜻蜓點水，反而不能通透討論。這個「焦點集中」原則，用於任何題型皆然，譬如遊記不要寫太多景點、敘事不要寫太多事件、懷念不要寫太多人物，集中火力專攻一點，才能有效攻破。 作文不脫離What、Why、How。一開始，要清楚的說明自己迷惑的事物是什麼，如果不能「清楚的說明」，當然就無法延伸後續的議題，讀者也會摸不著頭緒，更重要的一點是，千萬不能流於情緒的發洩或憎恨的謾罵，這樣非但沒有「說清楚」，反而讓問題更模糊。所以「清楚說明」是「有效議論」的前提。 接著便是要說明問題的原因，這是一種理性的分析過程，釐清癥結的所在；再來便是提出解決的作法，方法必須明確可行，但有時解決的方法可能只是「心態」的問題，那麼不妨就「呼籲」或「自勉」一番。 What、Why、How並非只能以論說的方式呈現，敘事、抒情一樣有，只是他們是用劇情來呈現，而非用議論來呈現。比如本文中，以一位同學看見跳街舞的年輕人，來表現自己對生命的迷惘（What）。接著，他又看到一對乞討的乞丐，因而領悟了人生的目的（Why），所以他懂得珍惜自己擁有可以學習的機會（How）。懂得用故事（實例）來呈現，文章會更比純議論來得更生動、感人。 此外，本文審題時更要注意的是，題旨不是只有「迷惑」，另一半是要「解惑」，如作文引導說的：「孔子四十而不惑，平凡的我們是不可能的，但也無妨雖不能至，心嚮往之。」所以在提出迷惑的同時，也要為自己找出答案或方向，這樣才能成為一篇完整的作品喔！ 寫作小叮嚀： 作品要令人感動，並不是在說理、說教，而是在感性。如本文中，要勾引出讀者對同情的認同，並不是長篇大論「人之所以為人」的大道理，而是勾勒出那對乞丐令人憐憫的樣貌。 本文加強對她們的人物刻畫，「滿臉皺紋的老婆婆，牽著一位全身骯髒，不諳世事的四五歲小女孩走了過來，老婆婆伸出滿是污垢的手，滿臉愁苦的對我呢喃著。」此外，對她們的動作也多加描述：「老婆婆又牽著小女孩往前走去，我看見小女孩揩著鼻涕的背影，她似乎想要擺脫老婆婆的手跑到熱鬧的地方，所以老婆婆更緊緊的握住她。」 這樣讓讀者彷彿身歷其境的見到那對祖孫乞丐令人哀憐的樣貌，勝於道德勸說，也更人感同身受，而這也是以「描述」替代「論述」的寫法。 本文摘自台灣商務《寫出高分作文：歷屆大學考試作文範本與解析（二版）》 姊妹作：《作文花園－升大學作文指導與範例》 |
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| ( 創作｜文學賞析 ) |
