一00年大學學測國文作文解析

(原載[快樂高校生])

題目：學校和學生的關係

司法院大法官會議做出第六八四號解釋，認定大學生如不滿學校的處分，有權可提起訴願和行政訴訟。臺灣大學李校長表示，依據《大學法》的規定，學校在法律的範圍內有自治權，學生也有很多申訴管道；大法官做出這項解釋，可能造成學校和學生之間關係的緊張。學校是教學的地方，學校和學生之間的關係，應如何維持和諧，避免陷於緊張，而影響教學活動，是學校和學生雙方面都應關心的問題。

對大法官的這項解釋和李校長的反應，以你在學校的親身體驗或所見所聞，請以「學校和學生的關係」為題，寫一篇完整的文章。文體不拘，文長不限。

範例： 

    人類為了傳遞知識、建構文明，所以設立了學校，但學校除了是一個授業與學習的地方外，更是一個社會的縮影，師生也是這個小型社會的互動者，而學校與學生的關係終究為何呢？

    古人把「天地君師親」列為「五恩 」，老師的地位甚至在親人之上，而其中的「師」就是今日的學校，可見傳統價值上認為，文明世界、秩序國家、和諧社會的建立者——學校，貢獻是多麼卓著！

    但隨著禮教集體主義的式微與個人自由主義的興起，西方國家開始以「契約」，亦即「利益交換的約定」來解釋各種關係，而學校與學生的關係也被視為是一種「契約關係」。譬如，就有人說，學生選擇某所學校，並且繳了學費，而學校也願意接受這位學生註冊，這樣兩者關係就成立了；但相對的，如果學生沒繳學費或不認同學校規範，兩者之間的關係也可以隨時消滅。在這個「契約理論」下，縱使學校擁有在法律內被許可的自治權，但如果學生認為學校規範或處分已經逾越法律或侵犯人權時，當然可以請求法律仲裁。

    就表面所見而言，以上的理論確實符合一些學校與學生的摩擦現象，譬如新聞就曾報導，有學生頑皮搗蛋，導致老師失控體罰學生成傷，而學校不但故意隱瞞實情，還逼學生轉學，此時學生自當可以提出訴願或訴訟，以保障自己的受教權和人身安全。

但類似案例終究不是通則，而是少數個案，所以學生雖然可以對學校有訴願和訴訟權，但還是應該回到「教育的本質」上來看待學校和學生的關係。在學校除了學習知識外，也在學習如何為人處事，所以學校和學生之間平日應該維持互動良好又親如同家人的教、學關係，而這也是在學習日後人際關係和社會關係的經營之道，所以，如果學生對學校的作法有非議時，也應該透過溝通的方式來處理。試想，我們出社會後，不也是應該用這種態度與人和諧相處嗎？如果動輒對人提出訴訟，那還能在社會上立足嗎？不但無法成就一番事業，恐怕還會成為眾矢之的呢！

我們班就曾發生過一次跟學校「對抗」的事件，因為老師宣布學校規定高三生除了家長簽名同意外，從下週一起夜間一律留下來晚自習，這對許多愛玩的同學而言，無異是「晴天霹靂」，於是班上立即起鬨不止，有人敲打桌面，有人大喊老師妨礙自由，一時場面無法控制。老師不禁動怒大吼一聲，班上暫時安靜下來，老師接著說：「下週一是我女兒生日，但我還是留下來陪你們，因為此刻你們比她更重要。」說完，同學都低下頭來，事後有一群女同學在教學日誌上留了一張生日卡和紙條：「老師，謝謝您，祝您女兒生日快樂！一群愛您的女兒敬上」而我們依然還是最親密的師生，永遠都是。

解決問題的方法，是相互關愛，不是訴訟，學校與學生的關係不也是如此嗎？ 

分析：

 歷屆大學入學考試大多是敘事議論或抒情敘事，今年考出一題純議論文，確實讓很多人傻眼，論說文其實並不難，但要掌握兩個訣竅，一是「兩面論述取其中」，一是「實例舉例」。

     「兩面論述取其中」乃指，我們寫作不可過於一廂情願或一面倒，不然就是「偏執」，所以應該由正、反兩方的立場來做雙面思考和論述，各申論其優缺點；之後，再從彼此的優缺點中去取最佳的交集，而這個最佳的交集也往往是比較中庸或中道的部分。

     以本題為例，本文並不完全抹滅學生訴願和訴訟權存在的必要，因為學校處置不當的新聞確實還是偶有所聞，但我們也不能因而把個案當通則，強力主張學生要和學校對抗，這樣反而變成把病態當常態，更讓自己經常陷於仇恨之中。同樣的，本文也不主張學校和學生之間是「主從關係」，學生對學校規定只能唯命是從，相信這樣的論點，也不會獲得學生的認同，所以本文說其關係是親如家人一樣的教、學關係。

       從這兩面論述裡我們也可以知道，與其從法律或契約的角度來看學校和學生的關係，不如取其中，從教育和互愛的本質來看待兩者的關係。

        至於「實例舉例」便是要舉一個「具體的個案」來輔助說明，也就是要有較明確的人物、劇情、結局，好似一個小故事，而不是三言兩語帶過去而已。這有幾個好處，首先，同學一般論說文寫不長，此時實例的運用便能拉開篇幅；其二，有了一個實例（故事）可以增添文章的生動性，使閱卷老師覺得有閱讀的樂趣；三者，理論的論述如佐以實例，更易使人明白作者要表達的意旨；四者，論述較生硬，如佐以一個感性的故事，則更能感動人心。

        以本文為例，文中的老師為了輔導同學反而犧牲了女兒的慶生，這樣的行為就很容易令人明白老師為何可以化解同學的反彈，師生的情感為何可以永永遠遠。 

寫作小叮嚀：

文章中舉個「實例」更能增添豐富性和說明性，但「實例」一定要真實發生在自己身上的嗎？當然不需要，現在大學入學作文考試都能寫小說應試了，那為何不能在文章中創作一個合理的案例？同學的生命歷練有限，發生在身上的經驗自然也有限，如果囿於親身經歷，必然相當侷限，無法舉出動人的案例，所以雖然是聽聞或閱讀來的，甚至是創作的，只要是合理、能確切詮釋主題的例子，都可以加以運用喔！

本文摘自台灣商務《寫出高分作文：歷屆大學考試作文範本與解析（二版）》

姊妹作：《作文花園－升大學作文指導與範例》