相信大家多少都聽過「蒙特梭利」四個字，尤其是重視教育的父母一定不會陌生。沒錯，「蒙特梭利」是由義大利心理暨教育學家瑪麗亞·蒙特梭利所發起的教育模式，於歐美非常盛行，被譽為是「自二十世紀以來最具前瞻及未來性的教育模式」，如果你想更進一步了解蒙特梭利，那李定智博士《贏在終點》是一本充實又詳細的導讀書。

從科學教授到幼兒園長，親身實踐並見證蒙特梭利

　李定智博士新竹清華大學畢業後，在美國密西根大學取得航空工程博士學位，返台後在國立成功大學長年擔任教授職務，之後創辦兩所蒙特梭利幼兒園，2005年取得蒙特梭利教師證照、美國蒙特梭利學會AMS會員資格，並曾担任台灣蒙特梭利教師協會監事。《贏在終點》就是李定智博士整理近十餘年在兩岸的演講及訓練教材，並搭配二十餘年幼兒園實務案例而完成的大作。

李定智博士說蒙特梭利：贏在終點

關於李定智博士的蒙特梭利理念，可從書名「贏在終點」四個字視出端倪，很多父母都想「贏在起跑點」，因而犯了幾個錯誤：從小進行知識與技能的填鴨、求學後重視成績與名校，而最後的結果可能只是扼殺了孩子的快樂、思考、潛能、多元發展，換取進入知名企業謀得高級薪資與職務的機會，但人生卻並不快樂更不精彩，也缺乏獨立人格和思考能力。所以我們要認知，孩子是寶礦，好的結果是由過程中持續的發掘與培育而來，因此我們要重視的是孩子個性和特質養成的整個過程。

李定智博士認為，第一個也是最重要的信念就是「孩子的本質是寶礦不是空瓶」，空瓶只能被動地裝東西，空瓶只能等著被填滿，而寶礦則需要開發，它具有巨大潛能。孩子具有潛能，不是口號，是可見的事實。但是長期以來我們的教育制度，東西皆然，卻常忽視這事實而便宜行事，只以最方便、標準化、量產概念，像生產線一樣製造相同的孩子，排斥甚至剔除「偏離標準」的孩子。

所以，我們的教育制度應該是著重如何培育孩子能有效的萃取資訊成為知識（knowledge），依靠正確的教育模式培養（cultivate）出有效的大腦。也就是說，教育應強調培育大腦成為一個有能力可以系統地萃取出知識的思維架構，這架構能進一步融會所得訊息，整合出創意。

 蒙特梭利是一種教育模式，更是一種教養模式

因此，教育並不是表面上英數理化的突出成績，而是著重於：建立教養模式以釋放孩子的天性，進而養成孩子的人格特質。當孩子具備優秀的人格特質後，便可以獲得良好的發展。蒙特梭利的教育模式，就是透過日常生活的操作，發現並具體化孩子的天性，幫助孩子自發性的發展，最終成為他自己。所以，李定智博士認為：「蒙特梭利教育是以孩子人格發展為主軸，從而帶動其知識發展的一種教養模式。」而「建立教養模式」的關鍵就在「了解孩子」和「準備環境」。

1、在了解孩子上，李定智博士認為，幼兒的天性如果能夠被加以了解並善加利用，對協助孩子的學習和發展將非常有幫助，而不會覺得孩子精力旺盛，只會到處搗蛋。因為你將會知道如何引起他的興趣，引導他的旺盛精力。你也會發現他是專注、守規則紀律的，而且你也將不需要巨細靡遺的規定一籮筐連你自己後來都記不得的規定。

2、在準備環境上，李定智博士認為，孩子確實是給什麼學什麼，所以孩子的學習對象都是圍繞在身旁的「整個環境」，父母只是環境的一部分，如果我們要孩子把我們當全部，孩子的發展自然就受到框束了。因此，蒙特梭利老師不是「教書」（teach）而已，她要「引導」（direct）孩子與豐富的「準備環境」銜接。

3、教養模式=了解孩子＋準備環境，所以李定智博士認為，一個動態教養模式的形成，可以從「了解孩子」啟動，接著是藉由對孩子的了解而「準備環境」，並在這個「準備的環境」中實踐教養，在實踐過程中，我們將更了解孩子，並修正我們的「準備的環境」。因此我們看到了一個動態（隨著孩子成長）而且不斷改良（如果我們對孩子的了解不斷精進）的教養模式，它將成為一個良性循環。

透過本書專業的介紹，相信大家能更深入理解並運用蒙特梭利的教養模式