小時候一直到國校四年級，除了上幼稚園以前，每天就是上學、放學。所謂的時間觀念便是上學去了、囘家了、作功課、吃飯、玩樂… 等等，沒有任何今天、明天、後天之差別——天天都是快樂天！  

到了五、六年級，即得面對著考初中的壓力。那時學校為了加強同學對應考的能力，幾乎是每星期都有各種考試，每個月還有模擬考。我的班級導師非常嚴厲，對全班的要求是得“完美無缺”的，所以即便是考了99分，還要被打。從100分開始，差1分打一籐條，80分以下就統統都是二十下，50分以下，他可能乾脆就放棄該等學生，連一下都不打。

這個時候開始有今天、明天的意識：每天進教室就猜會不會發囘前次的考卷？如果發，『今天』就意味著是要挨籐條的日子；放學就代表是『今天』過去了，好高興呦！——趕快到操場把手心抹點土灰搓搓，消消疼痛感（真的，感覺就沒那麽痛了）。而『明天』就相對的表示不會挨籐條了；可是說不定會有抽考！

中學以後，『時間』加入了：寒假、暑假、星期天、各節日等等。而每逢節假日便是個人生活的安排——可以有獨行俠式，有散兵式，有肝膽相照群聚式。時間的成分裏開始有了一種社交的藝術。

有的同學非常活躍，除了參加各類社團，説不定還有校外的一些活動（包括交異性朋友）；另外有些專注於課業，除了課堂，可能就只有圖書館、回家。

中學的生活已然沒有打手板的夢魘，一般而言，雖然仍有升學的壓力，但是導師們多數是只做鼓勵與指導，不管你是否是在讀書還是神遊虛邈；『時間』已然有了各個不同的長短，該如何領會與運用完全是看自己。

大學依然，不同的是：尚未服役的男生還得準備考預官，而其他人就要面對踏入社會的第一步了！這個時候，『時間』不只有長短的不同，還有快慢的差異。

服役時，『時間』便是學習紀律，又名：「絕對服從」；每一個口令到每一項任務，都是紀律的要求。月、日、時、分、秒等也依長官的紀律要求而有變化：有的是實實在在的分秒不差，有的是略可通融的——端視上級的『感覺』，沒有「對錯」或「抗議」，只有「是！」

所以對『時間』的掌握在於「眼觀四路、耳聽八方」！

做事以後，時間便是除開上、下班之外，還有將來、未來的規劃。而這裡面有分職務的，和生涯的。職務的大多是以季度，或年度來安排；而生涯的則是短期的規劃是二、三年，長一點的是五年、八年的，鮮有十年以上。

而伴隨著規劃的還有一項相當重要，卻是課堂絕對沒有教過的：如何對於周遭人際關係、工作團隊、上下溝通的處理。時間此時不但是長度與速度的衡量，還有高度與曲度的調整。如果無法在這個要緊的節骨眼把握好，那麼有一天，我們會突然感到一陣空虛，原來所有的時間都白白溜掉了！

此時看見的、聽到的愈來愈多，接觸的環境也是五花八門，時間便越沒有確實的定義了。有的時間是數字，有的是文字；有的是黑白，有的是彩色；有的是相對的，有的是不貳的；有的是關係交情，有的是公理是非；有的是天文地理，有的是蟲鳥蟻獸；……各式各樣，無所定論——而看得清，辨得明就能掌握住時間的精要，否則便是一番歲月蹉跎。

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地球從始至今大約是六十餘億年（6,000,000,000），現今全球的人口也是約六十餘億，如以數字整除，則剛好世上每一人可表示地球生成的一年；根據記錄人類可信的歷史約是六千年，那就是説在地球的任何角落聚集個6000人，就可代表地球上的一段人類記錄史，如此轉換，地球史是1,000,000個人群聚落——『時間』的觀念便是一堆的 『0』！  

原文作於：2010/06/08