有人說藝術是一種美，有人說藝術是一種情感，又有人認為藝術是打造天堂的材料，卻也有人說藝術只不過是一些議題炒作，自由發揮。

但無論如何，總不會有人認為「任何東西」(anything)都是藝術，一定是「某些東西」(something)才可以。該如何從anything成為something，或許也正是藝術家每天所殫精竭慮、輾轉難眠的地方……

在那似有似無，如夢似幻的教室裡，思芸拿起一團陶土在手中反覆捏擠，彷彿把她過往的矛盾與悲哀也揉進土裡。雖然搓出來的土條還不均勻，但也已經長到足以盤繞出新的形狀。

「就只是形狀，不是容器」她這樣堅定地告訴自己。

當然，思芸自己也不確定手中的作品最後會以甚麼形狀生出，只能隨著手指間的觸感遊走：轉個角度壓一壓、捏一捏，再換個方向擠一擠、沾水抹一抹……。她無法用眼睛判斷是否有個完美的比例，只能用手心手背來回撫摸著自己內心的等候，一個幾乎可以從潮濕土壤裡聞到的春天氣息。

整個房間安靜的不像個教室，只有鉛筆在畫布上摩擦的聲音……。一股神聖的氛圍油然而生。這竟然是我的班級？

除了那個，嗯，偶爾幾個鋁罐叮呤啷噹落地的聲音。那種不脆不響，卻又難以忽視的打擾，惹了大家一陣白眼向後望去。小杰不好意思地摸摸頭，跟大家又道了歉。原來他正將幾百個撿來的鋁罐重新壓擠、排列與剪裁，想要在這堆鋁罐垃圾池中游出一條大海豚。

「因為我上次在電視上看到有人把擱淺在沙灘上的海豚剖開，發現許多鋁罐與垃圾……」小杰說。「我希望這隻海豚能游回大海，警告他的同伴。」

轉過頭去，坐在窗前的禾竣在餘暉中趕緊調配顏料，想要在日落前把那盆向日葵遺憾又渴望的眼神轉印在畫布上。但是禾竣剛接觸油畫不久，還抓不清楚不同顏料之間的配色關係，搭了幾次都不太對，又重新抹掉，讓他心慌了起來。

「怎麼了，禾竣？慢慢來，老師幫你。」我走過去，想要接過他的調色盤。

「老師，不行，你不能，這是我的作品。」禾竣說。「我要讓媽媽知道，我也是這樣在她旁邊等待……，等待著她的康復。」

我收回伸出的手，彷彿成了一個學生，心存謙卑與敬意地看著那孩子……。立時，下課鐘響了。

「起立，敬禮，謝謝老師。」

原來最棒的一堂藝術課，真的只能在夢裡。

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◎補充說明：

在目前大學考招的制度下，高三寒假考完學測後，就進行申請入學的流程。大約四月分就會有同學陸續收到錄取通知。因而在高中這最後幾堂的藝術課，或許可以開放美術教室給這些已經有學校讀，對藝術有興趣卻不是讀相關科系的學生來使用。讓他們有充足的時間完成一個屬於自己的創作。

因此這堂課的重點是，不再要求每個同學都要用一樣的媒材或觀念來學習「技法」，而是將他們從國中小學，乃至到高中所有學習過方式的都可以拿來使用。喜歡陶土的就去捏陶，喜歡畫畫的就去畫畫，若有人喜歡多媒體或現成物，也能有機會去放心去做，讓他們好好完成一件真正屬於他們自己，由內心的動力所發出的作品。老師只是在旁引導，不需過度介入。

當然，這樣的適性課程目前似乎還不可能是每一個學生都能參與(班級人數過多)。因此在具體的配套上，老師可能要先了解班上有哪幾個學生是對藝術創作有興趣的(而非讀相關的專科學校)，與之交談，討論可能的創作動機或期待使用的媒材。在充分了解與溝通後，給予適當的引導，將此學期的後半段讓他們自行創作，宛如一個小型計劃的執行。最後可以在畢業典禮上或其他地方展出他們的作品，讓其他同學觀摩學習。特別是讓學弟妹知道，他們將來也有機會這樣作，可以更早開始預備自己，十八歲的成年禮。

◎生活藝師簡介：

王道維，1973年生，國立清華大學物理系教授(與通識教育中心合聘)，現任國家理論科學研究中心副主任並清華大學諮商中心主任。雖然一路所學的專業是基礎科學，但對於藝術與文學卻有更多不切實際的幻想捨不得打破。期盼有一天能在這兩者間尋見更多的交集，撫慰那分割多年卻仍隱隱作痛的傷痕。

◎本文發表於蔡佩桂老師(高雄師範大學跨領域藝術研究所)的教育創作計畫：「中等教育的100堂夢幻美好藝術課」

http://fantasy100artroom.wixsite.com/100-artclasses/single-post/2017/05/19/%E3%80%8A%E5%A4%A2%E4%B8%AD%E7%9A%84%E8%97%9D%E8%A1%93%E8%AA%B2%E3%80%8B-%E7%8E%8B%E9%81%93%E7%B6%AD