台灣的人才問題，除了人才外流以外；更在於外面的人才不進來，以及台灣自己的人才，出去以後不回來。早期台灣歐美留學人數眾多，但許多人學成歸國，或在國外畢業就業，累積多年國際工作經驗後，亦回台工作；在這種情況下，「出國留學」不是問題，甚至是資產。但今天的態勢，已與當年截然不同了。

　　最近引發極多討論的「吳寶春事件」，不在於吳寶春「在台灣還是在新加坡求學比較好」的爭辯，或是「吳寶春去新加坡念書，不算人才外流」的解釋，而更是在於台灣應有的自我檢討：「我們的教育體系與制度，究竟是否過於僵化，又應進行什麼樣的鬆綁」？

　　出國念書，當然值得鼓勵；就像企業出外打天下全球佈局，也值得被肯定一樣；但台灣是否該誠實面對殘酷的事實：「教育產業」在台灣，眼看著也可能將成為另一個夕陽產業；而基於台灣原本應有競爭優勢，但卻仍一步步輸給亞洲鄰近各國，究竟是什麼地方出了差錯，是否應盡速全面檢討，並尋求解決之道？

　　台灣許多大學、中 、小學，都有日漸嚴重招生不足的問題；另一方面，各不同階層的流浪教師更凸顯社會資源的浪費，以此次吳寶春所要申請的 EMBA 來看，台灣逐步落後的趨勢也相當明顯。依倫敦金融時報統計，全球EMBA前一百大學校之家數，在2008至2012年間，新加坡由4家增加至6家，南韓由1家增至3家，大陸和香港由7家增至13家；台灣卻為僅有的，由3家，不增反減，至2家。

　　台灣EMBA的招生，亦碰到瓶頸，即使學費較鄰近國家便宜許多，卻仍面臨招生困難的情況。例如目前台大、政大兩年EMBA約需學雜費新台幣70萬元，但大陸一級名校EMBA的學費已突破新台幣300萬元。大陸、香港、新加坡等大學的EMBA學費都較台灣高出甚多，但報考學生數卻仍連年增加，學校評鑑在世界排名也持續進步，產生正向循環。對照台灣，追求表面的平等，EMBA學費低，但學生數日少，排名也持續落後，陷入惡性循環。

　　吳寶春事件給台灣的警惕，絕不能只是「放寬報考資格，由甲級證照延伸至乙級證照」，這麼一個簡單的改變。台灣的教育制度，已到了必須全面檢討改革的臨界點：大學招不到新進教授，中小學流浪教師無去處，大中小學全都面臨招生不足，校舍荒廢的困境，這些問題，台灣必須誠實面對，實不能繼續鴕鳥心態，沉溺於「頂尖大學五年五百億」，以及霧裡看花的「十二年國教」，而沾沾自喜了!