2007課後照顧班績優學校報導【系列七】：台東縣康樂國小

—延伸學校學習，協助孩子擴充學習經驗，解決學習問題

l學校規模：普通班12班，資源班1班 /學生總數：382人

l參與課後照顧學生比率：44.8%

l課後照顧班師生比：1:21

l辦理經驗：93學年起

　台東縣康樂國小位於台東市郊，緊鄰航空站，屬教育優先區，原住民家庭占三分之一，而新移民、低收入戶、單親、隔代教養等家庭也占三分之一強，因多為弱勢與務農家庭，學生放學回家沒人照顧，學習意願低落，且家長無力協助指導功課，教育參與度也低。因此，康樂國小的課後照顧實施型態以學校教育的延伸，補充學生的學習經驗的免費照顧為目標。

作業指導，減輕家長負擔

　康樂國小李正義校長說，學校老師本來就會在課後留校輔導學生，只是留班人數較少。早期老師們不希望課後輔導學生受限，申請意願不大。直到校內兩位老師嘗試提出申請，兩班老師的經驗是一節指導作業、一節補救教學與補充課後讀物，結果一學期就看到成果，學生的家庭作業不再空白，老師不必花更多時間做補救教學。透過教師分享與學校鼓勵，不僅資源增加，學生受惠更多，於是全校投入課後照顧的行列。

　康樂國小的課後照顧是由教務處規劃辦理，原班延伸學習時間，導師擔任課後照顧班的老師，繼續帶班上學生。其中針對低年級的「攜手計畫」四個班上到下午四點，以及中、高年級課後照顧八個班到下午五點半，週三因教師進修等因素而沒有開課。

　目前的課後照顧大約每班21人，少數學生因家長另外安排校外才藝班，所以是彈性參與。至於課程內容，由於是原班原師，老師瞭解學生情況，主要安排生活照顧與作業指導，包括完成功課、訂正作業、利用班級書箱加強閱讀，還有老師指導學生學習書法變體字。另外每週至少一次的戶外活動，學校有溜冰場，學生一到六年級都會溜冰。

課後補救教學，學生進步看得見

　李校長表示，由於實施九年一貫後壓縮了學習領域與上課時間，落後小朋友有無助感，但辦理課後照顧後，老師會教，同學們會幫忙，小朋友功課寫得完，完成作業沒壓力，還可以看課外讀物。因此學生主動性高、學習意願與態度變好，問題行為也減少了。此外，學業成績的進步也非常顯著，例如台東全縣九十幾所學校，市區就有二十幾所，但是康樂在綜合評比最佳學校排名第五，九十五學年度第一學期國語成績八十分的通過率占五成以上、四六年級綜合評比大概十名左右。與過去學測成績比較，進步很多，由此可見老師的投入與學生的進步成果。

　雖然辦理課後照顧，仍有部分學生未參加，導致放學次數與導護人力增加，家長無法準時接孩子，而補助款僅以教師鐘點費為主，學校行政難免困擾。此外，家長難免有補習與多教課程進度的期待，與政策和學校立場不一致。也由於弱勢家庭多，所以學校還是以安排學生課後作息與指導作業，補救未完成的學習，以提昇基本學力為主。事實上，學校也曾試圖推動家長志工，但以學校的家長背景而言，較為困難。

　由於偏遠學校的課後照顧經費完全仰賴教育部補助經費，不像都會區可向家長收費，東部資源較缺乏，學校與家長們雖然看到課後照顧的效益出現，但卻資源有限，擔心後援。因為如果沒有學校的課後照顧，家長只能拿錢給孩子到網咖，或者幫忙農務。李校長說，課後照顧是學校、家長、學生三方贏的方案，因為學生們不是沒能力而是沒有環境，如果無法繼續做下去，學生會往後退步。此外，攜手計畫與課後照顧也可創造儲備（流浪）老師的就業機會，學校也可考慮雇用專任教師人力，分擔課後照顧的行政與教學。

 （2007/10受國語日報之託採訪十二所績優學校中之八所）