作家
字體：小 中 大 |
|
|
|
| 2009/03/01 07:31:17瀏覽1560｜回應15｜推薦45 | |
今年大學學測英語寫作部份有兩萬兩千多位學生拿零分，關心教育的時和先生引用李家同教授的文章說台灣的教育結構不健全導致的，所舉例的公立國中孩子六科平均不及格人數也是令人觸目驚心。 *************~~~~~~~~~~~~~~~************** 時和先生把零鴨蛋部分原因歸咎小學基礎不紮實，我個人以為由政府主導的教育制度還有更大的瑕疵，可能才是導致這麼多高中生學習不力，成績欠佳的原因。我多年觀察，國小、國中、高中，這三個階段所學內容深度斷層的太厲害，國小教得太淺、太少；國中一綱多本，任由書商添加細節，測驗題太多教科書上見都沒見過的題目，所謂學測"不從各個版本出題"，"題目難度適中偏容易"，這政策只對程度好又愛讀書的孩子有利，卻對中後段的學生和授課老師添增許多困難，因為老師們開始大量補充，尤其是史地公民和國文，要背的零碎資訊，對中後段都是折磨，何況還有不容易學的數學每天都需要動手演練 ! 高中教材突然加深太多，中後段的學生再度面臨嚴苛的挑戰，每科的難度深度驟鉅，連國文都不容易應付，更遑論連單字都要講字母順序的英語呢! 既然教育部主導了我們孩子基礎的12年的學習，為什麼不能從根本來審視這12年基礎教育出了什麼問題? 早年公立高中是少數，考上公立高中的孩子等同將來保證考上大學，普通高中視同高等教育的預備階段，學生資質好，不怕操，高中教科書的內容就不太需要被批評。 但是十多年來，政府積極設立公立高中，幾乎人人有學校可以可以讀，那麼進普通高中的孩子平均程度大幅滑落，是一個無庸置疑的事實，如果高中教科書還是維持落差甚大的內容，在國內維持目前基測和指科考制度，試題難度不減當年，這些身處青春期卻從來不曾自由，讀書無味欠缺興趣，而學校蜻蜓點水式的才藝教育下，資賦欠佳的孩子也難在才藝上成材取勝，中後段普通科高中生，會變成零鴨蛋的庸才，其實一點都不稀奇 ! 我個人強烈認為教育部主導教科書和各種教育政策，面對英文作文零分這麼多人，實在難辭其咎，應該審慎檢討這十三年基礎學習的教育策略，否則，面對韓國和香港即起直追的能力，位居高官的教育部各階層官員，實在有尸位素餐之嫌! **************~~~~~~~~~~~~~************** 職業科系實況 換個角度來說，既然不是人人適合走研究路線，那麼職技教育是否是一條出路? 答案是肯定的，有些孩子讀普通高中，每天在枯燥無味的學科之中痛苦打滾，還不如讓他們動手學習，電腦資訊、會計、廚藝、美容、廣告設計等等，這些職業科每年都要求孩子考各級證照，有助他們日後生四技二專，或者提早進入社會。 以我們學校而言，普通高中部的學生順沿國中時期的學習，鑽進抽象的數理和各種史地的記誦，日子過得很枯燥，不甘寂寞的他們，腦筋動到頭髮和臉部和衣服，難管教的程度遠超過職業科學生。職業科生面對新鮮的專業學習，顯得積極專注，而且每年有許多證照考試，通過之後的好處讓他們更加認真，願意跟隨老師們的引導，相較於普通科的散漫又無知虛幻，職業科對中後段學生恐怕是更合適的選擇 ! ***********~~~~~~~~~~~~~~~~************* 英文教學之我見 國小英語教學每週兩節，桃園縣已經提早到國小一年級開始，目前只要求畢業時背180個基本單字，和簡單的應對句子，實在太浪費這階段孩子的記憶力，我建議這時候應該在一、二年級建立phonic的自然發音規則，讓孩子可以看到單字就有能力發音，聽到聲音就有能力拼出單字七八成正確度，三四年級到到小六畢業之前，可以背主題式單字，例如"客廳"，就把客廳裡會出現的生活物品都先教，television, DVD player, sofa, couch, table, lights, lamp, carpet, pad, furniture, etc, 談到學校生活，就可以把"操場"上的器具介紹出來，鞦韆、溜滑梯、單槓、這樣六年下來，背個上千字都 不成問題。咱們整體的生活英語太欠缺了，沒有單字如何開口如何寫作? 國中單字應該由目前的1200字加重到2500自左右，並且加強英語結構的認識，包括部分字根教學，文法保留一部分例如分詞構句和假設語氣到高中再學。過多文法學習，孩子記得不熟，也讓國中英語老師欠缺時間加強孩子的聽說的能力。我總以為能說出口，才能溝通。現在流行溝通式英語教學，但是學測依然要求25題是基本語法知識，錯不得，為了這區塊，我們補充再加強，相對就犧牲了孩子使用英語的時間。 過多細節要求正確度，溝通式教學，很容易流於口號而已! 至於高中，高一的課本應該循序漸進加深加廣，一下子難度量度幾乎是國三的3~5倍，再有能力的聰明孩子都被英語這們"高深的學問"搞得啼笑皆非，甚至懷疑自己的能力。高中考題常常是老師教授範圍之外。一個以優異成績畢業考上武陵的學生回來看我，告訴我他的英語常常考60分而已，因為太多單字片語看不懂。他說他的父母很後悔當年沒有送他去上兒童美語 ! 這不是他不學，這是非戰之罪啊! 這樣的英語教學逼得家長提早送孩子去上仿間的各種英語補習，國中英語難教之處，也是因為兩極化。 教育部要主導，就應該想出統整的辦法，全體一起提昇學習能力，而不是讓各階端發生巨大的落差，讓學生無所適從!! 台灣的政府機關應該加油了，咱們的競爭力提升是迫在眉睫，教育有執牛耳的力量，豈可任由惡化? 到底教改的難度在哪裡? 整合一下國中國小吧，讓教科書內容適中，國小加強學習基礎，尤其閱讀能力的培養，國中加廣內容，高中加深，循序漸進。至於資優那一塊，就交給家長自由應用，視自己孩子的能力去加強，不要培養了一大堆書呆子，糟蹋了一堆中後段的學生，累死了國中老師! 國中老師累，因為可以替孩子整理的東西多，還不會太難倒中段生，又有學測等在前面檢視老師的教學能力，攸關面子，所以大家很拼命! ************~~~~~~~~~~~~~~**************** 仔細檢視台灣的教育，這麼多年來，一直停留在"標準答案"的階段，教改後，學測考試內容換湯不換藥。教改，是一個不好笑的痛苦笑話! |
|
| ( 時事評論｜教育文化 ) |
