會考與廢考

--免試「叫」改與課綱迷航

　教育部從毛高文時期就開始推動十二年「國教」計劃（詳：筆者九年惡夢應未遠），明明經費、入學方式...都有成堆問題存在，卻還是打腫臉充胖子硬著頭皮上路，就像四一O教改聯盟用遊行綁架育政策一樣（廣設高中大學），始作俑者之一台大教授黃武雄也在公開支持行列中（註一），門外漢硬充內行結果，廣設高中大學造成幾乎人人都是大學生，大學文憑瞬間貶值成高中職等級，升學競爭還是一樣激烈（人們還是一心嚮往台、清、交等少數熱門學校與紅火科系）！今天各高中會考區即將放榜，可以預見的是：家長與學生心態未改變情況下，前三志願學校恐怕還是與聯考時期相同；高中職既然不可能與國中一樣採取學區制，所謂免試升學只是自欺欺人（註二），除非能改變會考模式，學習美國SAT概念只考語文與數理邏輯（註三），國中會考或大學基測都只會是失敗的變形聯考而已！！

　國人受傳統望子成龍觀念影響，家長們普遍不識趣又愛比較，孩子們過了國小學習歷程，心性、特質與能力底限何在已經大致成形，不遵循孩子能力特質與心性、興趣選擇未來發展方向，反而受世俗粗糙升大學惡念影響，把孩子們一個個推向沒必要考科競技場；升學壓力來自家長們錯誤觀念（忘了自己過去升學歷程中非必要煎熬），即使高中改成國中般學區制，還是會有人想方設法鑽漏洞，把孩子送往「明星」學校，卻忘了只有狀元學生沒有狀元老師，是孩子們優異能力成就了學校「明星」光芒，不是學校涵養壯大了孩子們能力（註四）！地上跑的不能強求飛上天，望鼠無法成龍。『這年代人人都可輕鬆當「大」學生，所謂升學壓力是自己嚇自己、無智社會與父母強加底心理障礙物罷了，建立自我實力找出自己最適合底人生路，才是最重要課題』！

　想找出自己最適合人生路，在於允許課程內容因人而異，與近來十二年「基教」課綱調整有關（非義務教育只能稱為基教），過去高中、高職教材本就不同，高中自然組、社會組數學教材也不同，為什麼必修、選修調整就會這麼不可理解！無視於把兔子、大象、獅子、烏龜、蜜蜂放在同一種學習環境下的謬誤，中研院院士們不先好好了解數學必修、選修調整內容，重蹈連署核四過程一樣草率行事表態反對。國文、英文、數學是基礎能力，是重要營養素但每個人需求量不一樣；可惜的是我國學校體制中小學以班級為本位，根本沒有為選修作好必要準備，因此才會遇上外界質疑就退縮：『...多數參與學者發言指出，總綱必修時數減少、選修時數增加，但學生沒有能力判斷選修哪些科目，高中也沒有足夠師資、能力開選修課，連明星高中都叫苦連天，貿然大幅增加選修課，徒增老師與學生的焦慮。...詳：聯合「4小時會議… 12年國教總綱將重擬」』

　近年來少子化現象讓不少學校出現多餘教室，若中央與地方政府肯維持原有教師編制（不減班、不減師），才有可能進行所謂選修，過去國中就有實用數學，但絕大多數學校害怕「標籤印象」根本不敢選用！十二年「基教」課綱即便維持必修時數減少、選修時數增加，在鄉愿心態下恐怕也是備而不用居多，我國教育體制向來注重表象上假平等，從國中起強制實施變態編班（平均能力編班，冒稱「常態」編班，詳：筆者也談『藏』態編班、『常態』編班不存在、『常態』編班不存在II），造成學生學習效率不佳差異程度擴大，不如美國教育體制務實：自小學起閱讀與數學『採能力分級，學生需依各自程度和學習狀態至不同教室上課，其餘課程仍在自己班的教室(home room)上課，美國這種能力分班制，就像是我們所說的因材施教，這不僅能提高學生學習的效率，還能發覺出各學術中的能力者。...詳：十二樣見面禮的體悟、美國小學制度（PDF檔）』，若學生與家長們不能改變自我心態，努力找出最適合自己發展學習歷程，也難怪會出現一堆成天只知道怨天尤人口水族，小時候不認真找路，長大了就會迷失在K金成份不足缺憾裡！歷年來各種考試狀元們，誰曾經見過他們之後有什麼「狀元般」對等成就？協助孩子們早日建立一生受用獨立思考與自我學習能力，比起盲目追逐虛假「明星」學校光環還重要又有用！

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　註一：『...2009年7月，由全國家長團體聯盟、中華民國教育改革協會、人本教育基金會 等民間團體組成之「我要十二年國教聯盟」發起在國中基本學力測驗結束當天的「七一二我要十二年國教」遊行...遊行前一天，教育部長鄭瑞城就回應了十二年國教政策，其以尚未有社會共識、政府預算不足為理由，認為十二年國教政策不能貿然實施。...公開支持十二年國教訴求的學者專家有中研院院士朱敬一、台大教授黃武雄、清大教授李丁讚等人。...詳：維基百科資料』

　註二：『...教育部錯誤宣傳導致多數媒體把焦點放在免試升學上，甚至於公開批判會考制度（詳：唬爛免試 4成縣市採計會考成績、變裝的基測 學生又成白老鼠），媒體記者與教育部官員一樣，把腦袋當裝飾品，若沒有一定取捨方式，要怎麼處理學生入學問題？現存高中職並非依學區人口分布而建置，不可能像國中小一樣採取學區制，家長們又擔心各校成績公平性而不願採用在校成績，難道要靠占卜跋桮決定入學資格嗎（抽籤仍有作籤等作弊可能！）？...詳筆者：建中啟智班』

　註三：『...稍有常識就可以知道：讀書只需要語文能力與理解力，語文能力與理解力高下決定一個人是否適合繼續在學校裡奮鬥（詳：「小學校」也能出優秀人才、）！這也是託福、多益等語文考試分數會成為留學申請重要參考依據主因，想學美國進行升學減壓，卻不去弄清楚為什麼美國大學入學測驗只考語文能力與數理邏輯能力（學校成績也是重要依據...）！所謂基本能力，就是指語文能力與理解力而已，並不需要科科都考、樣樣比較！而且語文能力與理解力是長期素養，無法靠補習班或人為方式強行逆轉，教育部會考制度應該比照美國源頭【SAT Reasoning Test（SATＩ）】，只考語文能力與數理邏輯能力（能力級別檢定，各種必需能力由淺至深平均分佈以拉大總分強化鑑別度，可正確顯示學生確切能力指標）！當補習無用也沒有必要時，所謂升學壓力自然會逐漸消弭！...詳筆者：建中啟智班』

　註四：『...學生與家長們卻是長期本末倒置，搞混了因果關係！是眾多優秀學生讓所謂明星學校發光發亮，並不是這些所謂明星學校底師資與教學資源提升或優化學生素質，因此才會有各校願意砸重金爭取一流學生（好好想想吧，相對其同輩水平而言，建中、一中、一女等第一志願學校，學生平均素質較高還是老師平均素質較高？或是將第一志願與最未志願學校進行師資互換也可得到驗證）...詳筆者：建中啟智班』