那就哭嘛！一免嚕舌

--四分之三免試與四分之一「綁手」

　部份不滿國中會考第一次免試分發結果家長上街遊行抗議，免試爛攤子就是國教聯盟遊行強求下惹禍（註一），免試要求既不合理也不合邏輯卻有臉上街說三道四（註二），因此參與人數不多反而突顯出抗爭者本身述求不具正當性（詳：自己的孩子自己救、免試一團亂 300人上街怒不公）；遊戲規則如何早就公佈，會考成績只佔超額比序總分四分之一到三分之一（詳：聯合「各就學區免試入學超額比序項目彙整」），計分等級又被簡化（三等級加標示A++、A+、A、B++、B+、B、C ），這種簡化方式只適合小範圍（頂多以學校為單位），卻被拿來用在大範圍成績比較，目的就是製造模糊空間（Fuzzy），擺明藉意外削弱明星學校效應【大範圍應採取類似托福測驗或美國大學入學SAT概念（註三），可以清楚劃分學生學習潛能，如此也不必加入一大堆非必要又累死孩子們比序累贅】！一免失利者就如抱怨低薪「大」學生們一樣，該檢討的是自己對遊戲規則與市場行情（升學或就業）的了解，尤其是那些抱著哭成一團候選人，簡直像在順勢博取新聞版面一樣，基北區國中會考只佔總分90分三分之一（詳：基北區免試入學比序項目），新聞卻能說成「敗在作文」【新北市網站上註明：會考依A、B、C三等級6、4、2，最高30分，寫作測驗不計分，僅在第三順次比序時列入最後：依序為會考積分加總、國文科積分、數學科積分、英語科積分、社會科積分、自然科積分、寫作測驗級分。詳：基北區高中高職免試入學作業要點（PDF檔） ！】

　國中會考第一次免試分發類似大學繁星取材方式，目前傳統明星高中開放免試分發名額最多25％（各考區最低75％免試名額以高職與二線以下高中為主，台中一中、台中女中25％（PDF檔）、首年各校免試至少25%），會考成績只佔小部份，意外摔出榜外機率很高，不能如願進入傳統第一志願學生，會比原本至少75％比率更高，因此二、三志願高中即便接到傳統第一志願失足考生，多半無法留住心中只有「第一」思維學子，因為制度早已經為他們留下後路！以台南區自稱榜首陳姓國中生而言（會考成績依A、B、C三等級5、3、1，最高25分，寫作測驗不計分），會考成績拿到五A者恐怕大有人在【計分時不區分A++、A+、A，僅比序時列入，詳：台南區超額比序項目積分對照表（Doc檔）】，會考目的僅在於大略區分程度而已，何來所謂「榜首」，即使自認會考滿分，也不過是一免遊戲規則下四分之一「綁手」而已（其他四分之三免試計分空間不如別人）；如同基北區全家抱著哭成一團候選人，不熟悉遊戲規則而成為一免嚕舌，不怪自己又想怪誰呢！何況升學蛋糕還沒吃完，即使四分之三免試月台一免列車開航了（尚有二免加班列車），明星學校早已留下75％特定預留名額給特色招生，不想玩各類競賽等無聊多元入學花招，那就全心放在特招進行傳統聯考考科競技（立法院去年立法預留約25％特招空間），一免失利成了假片語kuma，就算一時心情不佳那就哭嘛，哭完還是早點收心，既然忘不了「明星」學校光芒，那就努力以赴證明自己真的是「明星」級人物：少了你其實是學校的損失（註四），該哭的是學校，不是你！

　不少學子難脫精英思維，人們常用一張白紙形容涉世未深純樸學生們，就如匯集眾多紙漿纖維才能薈萃成紙，九年國教讓學生們逐漸從纖維蛻變成堪用「紙材」，但原漿紙材即使再稀奇，能否真正有所成就，也得看紙上創意如何開展視野，到底是隨手可棄面紙，印刷、複印式十數年基礎紙材，還是墨傳千載傳世傑作，就看學子們如何在人生版圖上傾心下筆。早日建立一生受用獨立思考與自我學習能力，比起盲目追逐虛假「明星」學校光環還重要又有用！網路時代即便不接受傳統學校教育，都有可能成就他人無法企及獨特能力，何苦自限於區區台北、台中...第一虛幻名號；第一回合而已，何必大呼小叫哀號不已，到不了四分之三免試月台一免列車預定地，就用自我實力討回來，四分之一特招列車還在（佔了「明星」學校四分之三名額），就看你明不明白，人生列車該往何處行駛！尤其是各年齡層前一%人物，根本無需在意學校環境與師資條件如何，人人都是「大」學生年代裡，比的是真實本領有多「大」，只要你願意，路要多廣就有多寬廣！

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　註一：『...2009年7月，由全國家長團體聯盟、中華民國教育改革協會、人本教育基金會 等民間團體組成之「我要十二年國教聯盟」發起在國中基本學力測驗結束當天的「七一二我要十二年國教」遊行...遊行前一天，教育部長鄭瑞城就回應了十二年國教政策，其以尚未有社會共識、政府預算不足為理由，認為十二年國教政策不能貿然實施。...公開支持十二年國教訴求的學者專家有中研院院士朱敬一、台大教授黃武雄、清大教授李丁讚等人。...詳：維基百科資料』

　註二：『...教育部錯誤宣傳導致多數媒體把焦點放在免試升學上，甚至於公開批判會考制度（詳：唬爛免試 4成縣市採計會考成績、變裝的基測 學生又成白老鼠），媒體記者與教育部官員一樣，把腦袋當裝飾品，若沒有一定取捨方式，要怎麼處理學生入學問題？現存高中職並非依學區人口分布而建置，不可能像國中小一樣採取學區制，家長們又擔心各校成績公平性而不願採用在校成績，難道要靠占卜跋桮決定入學資格嗎（抽籤仍有作籤等作弊可能！）？...詳筆者：建中啟智班』

　註三：『...稍有常識就可以知道：讀書只需要語文能力與理解力，語文能力與理解力高下決定一個人是否適合繼續在學校裡奮鬥（詳：「小學校」也能出優秀人才、）！這也是託福、多益等語文考試分數會成為留學申請重要參考依據主因，想學美國進行升學減壓，卻不去弄清楚為什麼美國大學入學測驗只考語文能力與數理邏輯能力（學校成績也是重要依據...）！所謂基本能力，就是指語文能力與理解力而已，並不需要科科都考、樣樣比較！而且語文能力與理解力是長期素養，無法靠補習班或人為方式強行逆轉，教育部會考制度應該比照美國源頭【SAT Reasoning Test（SATＩ）】，只考語文能力與數理邏輯能力（能力級別檢定，各種必需能力由淺至深平均分佈以拉大總分強化鑑別度，可正確顯示學生確切能力指標）！當補習無用也沒有必要時，所謂升學壓力自然會逐漸消弭！...詳筆者：建中啟智班』

　註四：『...學生與家長們卻是長期本末倒置，搞混了因果關係！是眾多優秀學生讓所謂明星學校發光發亮，並不是這些所謂明星學校底師資與教學資源提升或優化學生素質，因此才會有各校願意砸重金爭取一流學生（好好想想吧，相對其同輩水平而言，建中、一中、一女等第一志願學校，學生平均素質較高還是老師平均素質較高？或是將第一志願與最未志願學校進行師資互換也可得到驗證）...詳筆者：建中啟智班』，可參考：台灣醒報「突破迷思高職招生高分群激增」。