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| 2026/05/08 20:15:06瀏覽34|回應0|推薦0 | ||||||
《三.3-1 動物如何保護自己》(P.98) ☆ 有些動物身體的顏色和環境相似,有些和環境差異很大,這樣對牠們的生存有什麼幫助? •動物身體的顏色或形態和環境相似,可以讓自己不容易被掠食者發現,避免被捕食,或方便牠們藏在環境中獵捕其他動物。 •動物身體鮮豔的顏色是在警告掠食者,牠身上有毒,或牠很難吃,使掠食者不敢或不喜歡吃牠,以達到保護自己的目的。
【貓頭鷹】: •多數住在樹上,因此羽毛的顏色和花紋會和樹幹相似,其不動時較難被發現。 【北極熊】: •毛髮是透明的,只是在陽光及冰層的反射下,看起來是白色,使北極熊能在冰層上跟蹤和突襲獵物。 【斯文豪氏攀蜥】: •身體以黃褐色為主,與樹幹顏色相同,體色還會隨著環境的不同,而做小幅度的變色,以增加隱蔽的效果。 【樹蛙】:(課本圖為翡翠樹蛙) •樹蛙泛指指尖膨大成明顯吸盤狀、在枝葉間或平貼在樹幹上生活的蛙類 •綠色的樹蛙外表與葉子的顏色相似,加上樹蛙是晝伏夜出的動物,白天靜止不動時,就不容易被天敵發現,是良好的保護色。 •目前臺灣共有5種綠色的樹蛙,分別是臺北樹蛙、莫氏樹蛙、諸羅樹蛙、翡翠樹蛙和橙腹樹蛙。 【獅子魚】: •背鰭、臀鰭和腹鰭的毒棘中有很強的毒腺,中毒後局部會相當疼痛,會有發燒、抽慉、休克等現象。 •背鰭和胸鰭紅白及黑白相間的鮮豔顏色,能警告其他動物牠們有毒。 【樺斑蝶】: •幼蟲具顯眼的黑黃白相間條紋;成蟲則具醒目的橘色翅膀,翅膀上有黑、白斑紋。 •樺斑蝶的毒並不源於自身,而是來自幼蟲的食草馬利筋,樺斑蝶的幼蟲進食後,經生物累積作用,會將馬利筋的毒性留在體內,其醒目的體色便是警告捕食者其具有毒性。
【雨傘節】: •為臺灣六大毒蛇之一(包括雨傘節、龜殼花、赤尾青竹絲、眼鏡蛇、百步蛇和鎖鏈蛇),其毒腺很小,但毒性強烈,屬於夜行性蛇類。 •雨傘節動作緩慢,身上的斑紋雖然顯眼,但讓牠們容易隱身於山林環境中,因此容易被登山者誤踩,引起雨傘節的襲擊。
【黃帶箭毒蛙】:利用鮮豔的體色來警告其他動物 •體長約3~4公分,身體上帶有明顯的黃色條帶,其體色及斑紋會因個體而有顯著區別,主要分布於南美洲,海拔約50~800 公尺的溼熱雨林,常會鑽入樹林或落葉下躲藏。 •黃帶箭毒蛙身上的毒性來源於其捕食的昆蟲或蜘蛛,經生物累積作用,會將毒素儲存在皮膚的腺體中,當作自衛的武器。
《動物的保護色》 (一)隱蔽色 •動物的體色和四周的環境極為相似,使自己不易被發現,這種情形稱為隱蔽色。 •隱蔽色可能出現在被獵食者身上,使其能夠躲避敵害,例如蟬、蛾、螽斯、蝗蟲等。 •某些獵食者也可能具有隱蔽色,例如生活在雪地中的北極狐、北極熊,因體色與環境相似,使其更容易接近獵物,達到捕獲獵物的目的。 (二)適應色 •有些動物會隨著所處的環境不同而改變其身體的顏色,稱為「適應色」。 •如比目魚會隨著棲息的海底地面環境不同,而改變其體色; 雪兔在夏天和冬天時,就具有不同的毛色,減少被捕食的危險。 (三)警戒色 •有些動物具有極為醒目鮮豔的色彩,代表其具有危險性或是味道不佳,使得獵食者不敢輕易食用,因而達到保護的效果。 •如箭毒蛙、樺斑蝶、瓢蟲,有些蝶類或蛾類的幼蟲,在背部擁有明顯的大眼點,也可嚇走敵人,達到威嚇的效果。 (四)擬態:生物的形態模擬另一種生物或非生物,使其能夠爭取到生存機會,稱為「擬態」。 (1)隱蔽式擬態:動物自身形態與生活背景很相像,進而躲避敵人的捕食,此種擬態行為屬隱蔽式擬態,例如枯葉蝶、竹節蟲等。 (2)貝氏擬態:一個物種擬態模仿另一個成功的物種,顯得有毒或者是無食用價值,以嚇 阻捕食者。 •如有些虻的外觀具有黃黑色的條紋,常讓人誤以為是胡蜂; •擬龜殼花和白梅花蛇,外觀就非常類似劇毒的龜殼花和雨傘節; •青斑鳳蝶外觀類似有毒的青斑蝶類。 (3)穆氏擬態:一些具有毒性或是難吃的生物會具有相似的警戒色,如此一旦捕食者捕食了其中一種而導致不愉快的經驗後,以後就會避免捕食這群具有相似警戒色的生物。 •如臺灣產的幾種青斑蝶在外觀上非常類似,由於青斑蝶帶有毒性,捕食者只要吃過其中一種且產生不適感之後,便不敢再捕食其他幾種外表相似的青斑蝶。 •穆氏擬態所涉及的所有物種都具有警戒色或其他保護方法,且模擬的目的不是要騙過捕食者,只是為增強警戒作用。 •因此也有人認為,這並非真正的擬態,因為無受騙者,更無所謂哪一方是模仿者。近來有些研究也對穆氏擬態提出質疑。 (4)進攻性擬態:模仿其他生物以便於接近進攻對象的擬態。 •如捕食者模仿獵物、寄生蟲模仿宿主,藉以更順利的進攻後者; •也有時是為了進攻第三者(被模仿者是模仿者進攻對象的獵物), 如的背鰭棘形似蠕蟲,用以引誘其他魚類近身取食以便捕殺;清潔魚(如裂唇魚)為其他魚類清除體表的寄生蟲和腐肉,但體色、形態和行為與之相似的假清潔魚卻藉機竊食魚體健康組織。
《練習做做看》 1.( )樺斑蝶的幼蟲具有毒性,但成蟲沒有毒性。 2.( )下列哪一項不是動物的身體顏色或形態與環境相似,對牠們生存的幫助? (1)不容易被其他動物發現 (2)不容易被捕食 (3)較容易捕食其他動物 (4)警告其他動物。 3.( )其他動物不敢侵犯帶鈴腹胡蜂,是因為牠身上具有什麼? (1)有毒的螫針 (2)致命的神經毒 (3)有毒的觸角 (4)有毒的體液。
《練習做做看-解答》 1.╳ 解:樺斑蝶幼蟲具有毒性,因為牠主要吃的馬利筋是有毒植物,毒性會累積在體內,變成成蟲後,體內毒性依然存在。 2.(4) 3.(1) 解:帶鈴腹胡蜂身上具有有毒的螫針,所以其他動物不敢隨意侵犯。
《三.3-2 愛護動物小尖兵》(P.100) ☆ 野生動物保育法為維護物種多樣性,與自然生態之平衡所制定,因為動物的生存與環境息息相關,由於人類活動破壞動物生活的環境,導致有些動物瀕臨絕種; •動物保護法強調不得惡意或無故騷擾、虐待、傷害動物,提醒我們尊重生命與保護動物。
《練習做做看》 1.( )動物保護法是為了保育野生動物和牠們的生活環境,所制定的法律。
《練習做做看-解答》 1.╳ 解:動物保護法是提醒我們尊重動物生命和保護動物。
【科學閱讀 龜都會游泳嗎?】 《亞達伯拉象龜》: •背甲較高,呈圓形,體色為深灰或黑色,強而有力的腳可以支持沉重的殼及身體,有很長的脖子,可吃到離地面一米的樹葉。 •亞達伯拉象龜在清晨及傍晚覓食,天氣熱時喜歡泡在水中,幫助調節體溫和清除身上的寄生蟲。 •加拉巴哥象龜、亞達伯拉象龜、蘇卡達象龜是世界三大陸龜,亞達伯拉象龜體型排第二。
《綠蠵龜》: •背甲形狀呈水滴狀或橢圓狀,表面光滑。 •為雜食性,以海草、海藻、水母等為主食。 •交配季節時,綠蠵龜會從海中洄游至出生地交配產卵,臺灣也是其重要的棲地之一,主要產卵地為澎湖、蘭嶼、小琉球及南沙群島的太平島,產卵節集中於每年夏季的4~9月。 •綠蠵龜的產卵地及 覓食地因為和人類的生活重疊度高,受人類活動影響甚大,目前在臺灣受野生動物保育法保護,列入第一級瀕臨絕種保育類生物。
《斑龜》: •頭部、頸部及四肢的皮膚上都長著亮綠色和黑色的條紋。 •雜食性,以魚、蝦、水草為食。 •斑龜對高溫的忍耐力較高,是臺灣最普遍的本土淡水龜(澤龜),但近年來已遭外來種的紅耳泥龜(巴西龜)威脅而逐漸減少中。
☆ 陸龜、海龜和淡水龜除了生活環境不同, 還能利用哪些身體構造特徵來分辨牠們?(P.103) •可以觀察龜的腳來分辨。 •陸龜的四隻腳粗壯有力,適合在陸地行走; •海龜的腳像船槳,可以在水中游水; •淡水龜的腳趾間有蹼,幫助在水中游水。
【陸龜】 •四肢粗圓且強壯有力,皮膚表面覆有大型鱗片,背甲通常會明顯隆起, •例如亞達伯拉象龜、加拉 巴戈象龜和蘇卡達象龜等。
【海龜】 •身體呈流線形,頭無法縮進龜殼中,發達的前肢像船槳一樣幫助划水,短而扁的後肢則用 來控制方向 •例如綠蠵龜、革龜和玳瑁等。
【淡水龜】 •陸龜和海龜以外的龜都屬於淡水龜,身體通常沒有鱗片,水棲性的淡水龜具有蹼, •例如斑龜、金龜和紅耳泥龜等; •陸棲性的淡水龜沒有蹼,例如食蛇龜。 【科學漫畫--樹懶不是懶,只是慢】 《樹懶》 •種如其名,移動速度非常緩慢,但卻很擅長游泳 •毛髮中長有共生性的藻類,幫助牠們在森林中偽裝,避免被其他捕食者發現。 •樹懶的四肢適合吊掛和抓握樹枝,較不適合支撐自身體重,所以在地上只能爬行,四肢上的長爪也能幫助牠掛在樹枝上。
《三趾樹懶小檔案》 •特徵:有鉤子般的長爪,耳朵不明顯,頭短而圓,尾巴很短幾乎看不到,身上常有藻類生長,使毛皮呈現綠色。 •習性:草食性,通常是單獨生活,在夜間覓食,白天睡覺,體溫會隨環境溫度變化。 利用鉤子狀的長爪倒掛於樹枝上,在地面上難站立而無法行走,擅長游泳。 會週期性爬下樹排便,並將排泄物就地掩埋。
☆ 對於樹懶來說,動作慢有什麼好處?(P.105) •因為其動作慢,且毛髮中長有藻類,整個身體看起來是深綠色,成為絕佳保護色,此外,動作慢也較不易被捕食者發現。
【生活科學家--動物飼育員在忙什麼】(P.106) ☆ 動物飼育員:其主要工作大致包含以下幾點: (1)觀察、記錄動物每天的行動和飲食。 (2)檢查動物的健康狀態。 (3)動物的健康和行為管理。 (4)動物房的清潔和飼養。 (5)協助動物醫療。
☆ 動物飼育員需要具備對動物的愛心與耐心,也要有專業知識,此外,準備飼料、整理動物房等都是需要體力的工作,所以相當考驗一個人的體力。
•動物飼育員要對動物十分有熱情,除了熱情以外,還要有充足的動物相關背景知識 •對動物觀察十分細心。 •動物飼育員每天都要去照看動物園裡的每一隻動物,從外觀開始檢查是否有異狀,到處理牠們的食物,並在適當的時間餵食牠們,餵食的同時也與動物交流,摸摸他們的身體,確認所有動物的健康狀況。 •每位飼育員都盡心盡力的在為珍貴的野生動物努力,更是以同理心去照顧及陪伴牠們。
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| ( 知識學習|隨堂筆記 ) |











